《第四节激素调节》优质课教案设计

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3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

重难点分析

重点：内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能

难点：内分泌腺的种类及分泌的激素：激素异常时的表现。

课前准备

教师：人体内分泌系统疾病的相关资料及自制课件。

学生：生物兴趣小组的对照实验。搜集内分泌系统疾病的相关资料。

教学过程

导入; 激素这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊的药品用于治疗某些疾病。激素的使用会对人体产生产生什么影响呢？通过本节的学习，不仅能使同学们获得有关激素的知识，还能更好的知道我们的日常生活。

师：激素是由人体内的腺体分泌的。提到腺体，我们以前也接触过。大家想一想，你们都对哪些腺体比较熟悉？

生：唾液腺、汗腺等。

师：不错，这些都是我们人体内的腺体。那么你们感觉它们的分泌物怎么样？多不多？

生：它们的分泌物很多。

师：对，它们都属于外分泌腺，而激素是由内分泌腺分泌的，分泌量很少，每百毫升的血液中只含有几微克的激素。那么这两种腺体有什么区别呢？请大家一起看大屏幕。（展示内、外分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分）

生：（仔细观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言）外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

师：（给予适当补充）内分泌腺没有导管，腺细胞的分泌物直接进入血液。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。（大屏幕展示人体的内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的激素，可采取提问的方式）

生：（观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的激素，并争先举手回答问题）

师：激素在人体血液中的含量虽少，但对人体的影响却很大。也许我们听说过这样的患者──请看大屏幕。（出示侏儒症、巨人症的图片）

生：（观察图片，感到惊讶，求知欲得以激发）

师：根据你们了解的情况，这属于什么病？

生：侏儒症、巨人症。

师：根据你们所搜集的资料，谁能说一说这两种病的病因是什么？

学生甲：侏儒症是由于幼年时期生长激素分泌不足，患者生长迟缓，身材矮小。而幼年时期生长激素分泌过多就会出现巨人症。

学生乙：我还了解到生长激素对脑的发育没有影响，因此，侏儒症患者的智力是正常的。若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？

同学们共同看课件，这位成年人患者从1941年到1956年的15年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、厂颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。