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师梦圆小学英语教材同步外研版三年级起点(陈琳主编)四年级下册Unit 1 I was two then.下载详情
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内容预览

重点难点和解决措施

重点:1、理解be动词和它对应的过去式,正确使用人称和be动词,使其搭配正确。

2、句型的正确变换“I was two then --- I am ten now.”等。

3、掌握本课内容。

解决措施:1、利用PPT对每一个人称代词都进行举例。

2、通过手绘卡通图片,让孩子多听多读多看。

3、利用chant,培养孩子的兴趣和口语,便于学生记忆。

难点:1、能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

2、帮助学生理解“then”的意义和运用。

解决措施:1、通过教师自己各个年龄段照片的对比,让学生理解“then”是用于过去的发生的情况,

2、通过举例对比图片,创设情景,让学生进行模拟对话练习。

3、通过手绘卡片,帮助学生记忆,并激发学习热情和兴趣,建立信心。

教法学法

教法:在本课的教学中将情景教学法、直观教学法、TPR及任务教学法等多种教学法灵活地融入教学中,使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验“now和then”等知识的生成和运用,从而更好的理解知识并通过任务的完成运用知识,达到知识的内化。

学法:教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。

教学准备:多媒体,PPT课件,简笔画单词卡,

教学过程

1、Warm up: Greatings.

2、Lead-in:

Step1: 通过PPT利用教师现在的照片,抛出问题“Who’s that? ”。以此吸引学生的关注和兴趣。

Step2: 展示教师各个年龄段的照片,不断复述“I was + 年龄 then.”。让学生在听觉和视觉上对本课内容有一个初步认识。

3、Prasentation:

Step1:复习相关的形容词,引出新的单词long, short, young, old,并利用简笔画卡片进行教授和学生的单词操练。

通过“反弹琵琶”的口语练习,让学生温习并巩固形容词的听说读。

Step2: 引出课文Part1.让学生听读,并通过TPR让学生感受1岁时Tom的身高和他现在的身高。

Step3: 展示出Amy一家的图片。再次出现句子“I was two then.”。先通过单词father, mother, parent, grandpa, grandma 引出新单词 grandparents,并用How many times的方式进行操练。

Step4: a. 展示出爷爷奶奶年轻时和现在的照片,引出新单词then,并利用简笔画衣服的前后对比进行操练。从本次对比图片中引出句型“They were young then./ Now they are old.”。以此引出were的原型是are,并进行单词were 的学习,并用纵向接力的方式进行操练。

b. 展示两只熊猫的图片,强调复数名词用be动词are,过去式用were,全班齐读两个句型。

c. 再次引出教师的照片,通过两张身高对比,引出was的原型是am/is,听音频单词,用手写卡片和横向接力进行操练。

d. 出示成龙的对比照、大小象对比照,让学生感知She/he/it be 动词用is,过去式用was。

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