《科学家访谈我赞叹生命的美丽》优质课教案下载

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初步掌握运用基因自由组合定律解决一些遗传问题技能。

3.情感目标

通过对孟德尔豌豆杂交实验的学习，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。

二、教学要点

a.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

三、教学难点

对自由组合现象的解释

四 教学流程

环节一：情景导入

环节二：讲授新课

一、两对相对性状的杂交实验（观察实验，发现问题）

1.结合板画或课件讲解实验现象，结合设问与学生互动。

P　　　　黄圆×绿皱

　　　　　　 ↓

F1 　 黄圆

　　　　　　 ↓?

F2　　　黄圆 绿圆 黄皱 绿皱

数量 315 108 101 32

比例 9 ： 3 ：3 ： 1

设问：（1）从F1表现结果判断颜色和形状的显性性状分别是什么？说出判断依据。(黄与圆；具有一对相对性状的纯合子个体杂交，子代都表现出的亲本性状为显性性状)

（2）F2与亲本不同的性状组合是什么？为遗传的什么现象？（绿圆与黄皱；性状分离）

（3）F2重组类型与亲本性状有何关系？由此你认为不同对遗传因子之间有何关系？（两亲本不同性状的重新组合的结果，即黄色可以和圆粒拆开与皱粒组合，绿色可以和皱粒拆开与圆粒组合；有相对独立性，可以分开后自由组合）

质疑：F2出现9:3:3:1的性状分离比与一对相对性状实验F2的3:1有联系吗？（从数学角度分析，9∶3∶3∶1是（3∶1）2的展开式）

2.引导学生对F1表现结果进行数据分析。

（1）就每一对相对性状单独分析：