必修2遗传与进化《科学家访谈我赞叹生命的美丽》优质课教案下载

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（2）析并指出两对相对性状杂交试验的现象。

2.过程与方法：

（1）根据一对相对性状的杂交试验现象的解释，解释两对相对性状的杂交试验的现象；

（2）分析孟德尔的实验过程，体会科学研究的方法及严谨的科学思维。

3.情感态度与价值观：

说出孟德尔发现遗传规律的原因，认同终身学习的重要性以及树立奉献科学的高

尚理想。

二、教学设计思路：

三、教学实施程序

1.新课的引入

孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相 对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟 德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。

2.教学目标达成过程

(一)两对相对性状的遗传试验

学生活动:阅读并分析教材P30。

教师列出如下讨论题纲:

(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?

(2)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?

(3)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状?

(4)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?

学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析:

(1)相对性状指同一生物同一性状的不同表现类型，不能把黄与圆、 绿与皱看作相对性状。

(2)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。

(3)F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒 和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。这四种表现型比为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。

那么，孟德尔是如何解释这一现象的呢?

(二)对自由组合现象的解释