必修2遗传与进化《科学家访谈我赞叹生命的美丽》公开课教案下载

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3．阐明对自由组合现象的解释的验证过程，并归纳自由组合定律内容。〖问〗P10旁栏思考题：两对相对性状实验中F2的9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中F2的3∶1数量比有什么关系？练习二、对自由组合现象的解释（提出假说）引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象的解释。

?结合课件阐明孟德尔假说的内涵。

重点讲解不同对遗传因子的自由组合：用课件形象直观地展示F2在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为；

?1、杂交： 黄圆? x? 绿皱

?P基因型（YYRR） （yyrr）

配子：YR? yr

F1： YyRr? （黄色圆粒）

〖讨论〗师生共同讨论、结合多媒体课件归纳F2：

1、4种性状表现类型：黄圆（9/16）、绿圆（3/16）、黄皱（3/16）、绿皱（1/16）。其中绿圆和黄皱是重组出的新的性状表现类型，占6/16。

2、9种遗传因子组合类型，纯合子位于棋盘的一条对角线上，每种各占1/16，共占4/16；双杂合子即两对遗传因子均杂合的杂合子位于棋盘的另一条对角线上，共占4/16；单杂合子即只有一对遗传因子杂合的杂合子以纯合子对角线为轴在棋盘上呈对称分布，每种各占2/16，共占8/16。

〖教师精讲〗利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂交实验：第一步：利用分离定律分别分析各对相对性状F2的性状表现类型、遗传因子组合类型及比例。第二步：利用数学的乘法法则计算。

独立完成表格，自查

师生共同探究分析

练习能力目标通过演绎推理方法，调动学生的想象力，培养逻辑推理能力。情感目标通过对孟德尔遗传定律探究过程的学习，体验科学家的创造性思维过程；认同敢于质疑、勇于创新和实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神；养成理性思维品质。重 点

难 点阐明对自由组合现象的解释和相关假说及对自由组合现象的解释的验证过程教 法

教 具合作探究，分组讨论教学过程教 师 的 组 织 和 引 导学生活动趣味故事，导入新课邓肯和肖伯纳的故事

1．他们二人假设的结果都可能出现吗？

2．如果他们结婚后，生下一个美貌聪明的孩子和一个丑陋愚昧的孩子，那么能否用孟德尔的分离定律来解释这个现象出现的原因呢？思考并回答

创设情境，激发兴趣。一、两对相对性状的杂交实验实验过程： （屏幕展示）并提出相关问题

一、两对相对性状的杂交实验

（一）实验现象

P 黄色圆粒? x? 绿色皱粒

F1： 黄色圆粒

F2： 黄圆 、绿圆、黄皱、绿皱