《科学家访谈我赞叹生命的美丽》优质课教案下载

《科学家访谈我赞叹生命的美丽》优质课教案下载

学生已学习完必修1教材《分子与细胞》模块，对组成细胞的物质、细胞结构和代谢功能、生命活动有了一定的认识，但细胞内的物质是如何影响外在性状的呢？又有什么规律呢？而这些生命的奥秘是如何被挖掘出来的？学生可以通过这个科学家访谈了解到如今生命科学在遗传上的研究属于分子水平，生命与生命的连接点是DNA 和基因，并对这些奥秘的发掘过程产生兴趣。这一部分内容没有较高层次的知识要求，所以在学生具备一定查找整理信息的能力基础上，可以完成对人类遗传学发展历史和我国遗传学概况的资料查找及汇报工作，在这个过程中体会生命的内在美、合作的乐趣、共享的快乐。

三、 教学目标

1.了解人类遗传学的发展历史，形成对科学发展规律的正确认识。

2.了解我国遗传学发展概况、几位有代表性的遗传研究学者的主要事迹和我国近50年取得的世界性重大成果。

3.根据课题查找资料，体会各国科研工作者乐于合作、不怕挫折、坚持前行的科研精神。

4.认同中国是一个在遗传学领域具有一定国际地位的国家，增强学生的民族自豪感和青年一代学生的使命感和责任感。

四、 教学重难点

激发学生对必修2模块学习的兴趣；了解人类遗传学发展历史和我国遗传学概况；理解科学家的科学精神，树立科学的态度；体验科学家是一个平凡的人，却能做出不平凡的成绩，启迪学生在今后的学习、生活中践行优良品格。

五、 教学过程

（一） 导入新课

大家认识屏幕中展示的作“探索生命的乐趣”报告的这位大佬吗？没错，他就是中科院北京基因组研究所所长杨焕明教授，也是我们必修2教材科学家访谈的人物。他在接受访谈的时候说了一段这样的话：“我们能想象吗？生命这么复杂，这么美丽，而生命与生命的连接点竟这么简洁。这个连接点就是DNA和基因。生命代代相传，就是通过基因，把遗传信息传递给下一代的”。在人类历史的发展长河中，这个连接点是如何被人类通过不断努力一步步挖掘出来，探索出生命的奥秘的呢？我们今天就一起来梳理人类遗传学的发展历史，感受生命的内在美和内在美被挖掘的过程。而我国遗传学的发展经历了一个什么样的发展过程，中间经历过怎样的困难和挫折，如今又达到了什么水平。

新课主体

可以说任何学科的发展都起源于人类的生产实践活动，遗传学也是如此。几千年来，人类对生物和人类自身的生殖、遗传、变异等现象的认识不断深入和发展，并在20世纪初期因为一位标志性人物的标志性理论被接受，而标志着现代遗传学的到来，若按照不同历史时期和学术水平等特点，大体上又可以分为经典遗传学、细胞遗传学、分子遗传学、基因组学、后基因组、蛋白质组……等等。我们今天就按这样的顺序给大家介绍几个主要时期的关键内容。

1.有请第一组同学介绍——现代遗传学之前的发展

（李欣雨）同学将课前小组准备的内容，结合课件给全班同学做介绍。主要内容包括：

①无意识行为时期：公元8000年——新石器时期，通过种植植物、养殖动物，加以人工选择的无意识行为。

②受到神束缚的时期：公元前5世纪——18世纪，主要有希波克拉底学派的观点、亚里士多德的观点，而他们言论都是对一个哲学问题“人是怎么来的？”的追问及思考，到18世纪林奈提出“特创论”，认为人是神造的，整体上的思想仍然受到神的束缚。

③摆脱神的束缚：拉马克的用进废退和获得性遗传，以及达尔文、孟德尔同时期的融合遗传观点。这个时期虽然孟德尔已经完成植物杂交实验，并否定了融合遗传，但并没有得到世人的认可，因而他的实验和结论都被时代埋没了近40年。

④1892年魏斯曼提出的种质连续论。

（生）总结：这些都是现代遗传学诞生之前，存在的一些与遗传有关的主要观点。人们在不断地追问过程中解决问题，一代代科学家理论连续的奠基，才有了后面的成果，这就告诉我们任何一个学科的形成都不是偶然的。

（师）：大家可以看到现代遗传学诞生之前，经历了一些由无意识到有意识，受神的束缚到摆脱神的束缚，逐渐走向客观的、科学的道路。这是一个前进的过程，虽然说在我们今天看来里面有一些错误的观点。

现代遗传学时期的经典遗传学是以孟德尔为观点发出者的代表，到20世纪初才由另外的三位科学家重新发现，紧接着后面的细胞遗传学快速发展。

2.有请第二组同学介绍——细胞遗传学

（邓念铠）同学将课前小组准备的内容，结合课件给全班同学做介绍。主要内容包括：

①细胞遗传学的概念：主要从细胞的角度，特别是从染色体的结构和功能，以及染色体和其它细胞器的关系的角度来研究遗传现象，阐明遗传和变异的机制。