人教2003课标版《科学家访谈我赞叹生命的美丽》公开课教案下载

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人教版高中生物必修教材都以“科学家访谈”开始，可见“科学家访谈”非常重要。根据文献王国庆的《对高中生物学教材中生物科学史的价值取向分析》和赵承碧、岳良举的《高中生物科学家访谈的教学研究》可知科学家访谈可以让学生真实感受到科学家的魅力，从访谈中的一问一答中见人、见事、见品质，从科学家对高中生的亲笔题字中感受到真实性。科学家访谈中很能体现人文价值取向，比如求真、创新、坚持、合作、责任、激情、交流等。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提到的核心素养——生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，其中社会责任也会其他类型的课程中会体现，如第6章第3节第123页“资料搜集和分析”讨论中就提到“人口老龄化，势必为家庭、社会和国家以及老年人自身带来一系列新问题。想一想，可能会有哪些问题？我们应该怎样决定这些问题？”。但由于篇幅的限制，经常匆匆而过，落不到实处，在科学家访谈中很好体现了并得到升华。

在教学中，“科学家访谈”向学生系统介绍科学家在生命科学领略中取得的辉煌成果，以其闪光点作为教学的切入点。“科学家访谈”是一节学习各模块生物知识的学习动员课，以科学家的研究成果以及科学家在生命科学领域研究中取得的巨大成就，唤起学生对生命科学的热爱，鼓励学生树立远大的理想，立志为生命科学献身。

科学家访谈以一问一答的形式出现在教材中，并配有科学家的彩色照片和研究成果。在“我最想对高中生说的话”内容中，有科学家的亲笔签名，反映了教材内容全部是真实的，提高了教学内容的可信度。本节所选访谈“我赞叹生命的美丽”介绍了杨院士在生命科学的重要研究成果，并指出生命与生命的连接点是简洁的，就是有DNA和基因。杨焕明院士认为：“世界上最美最美的就是生命，我们人类自己也是生命，对于生命的赞美早已融入各国、各民族的文化。”他是研究基因的科学家之一，被《科学美国人》杂志评为2002年度科研领头人，在举世瞩目的“人类基因组计划”的研究中，他成为国际“人类基因组计划”中国协调人。中国承担“人类基因组计划”1%的测序任务，是唯一的发展中国家参与的世界性的科研项目，同时也表明了我国的科学技术跻身于世界先进水平，科学技术具有强大的实力和竞争力，完全显示了我国在世界上的科技地位，也是中国人值得骄傲和自豪的。

本节课着借“科学家访谈”这把火，点燃学生学习的激情为目的而开设，播下一颗专心的种子，后期总会有收获的！

【学情分析】

学生已经完成了必修一的学习，接触过“科学家访谈”，必修一后面的章节中也有很多科学家史，在上课时讲解科学家发现史，可以吸引学生的了注意力，也能让学生学习到科学家身上的高贵品质。学生对学习科学史都很感兴趣，通过“科学家访谈”集中、深度学习科学家的研究成果和高贵品质，可以使学生对科学家的工作和科学家身上的科研品质的认识得到一个大的提高，从而树立正确科学观，激发学生的学习热情。

作为高中生，学会问问题、学会基本的提问也是必需的，本课还将模拟对科学家或其他各行各业专家的进行访谈提出访谈问题，让学生掌握沟通的技巧，锻炼与大咖进行深入沟通的能力，改善理科生面对科学大咖的拘禁的状况，同时学习“科学家访谈”也激发学生对科学工作者的认识。

【学习目标】

根据教材分析、2017年版课程标准和学生基础，提出以下学习目标：

1.通过观看视频和模拟访谈感受科学界大咖的人格魅力，树立正确的科学观。

2.通过模拟访谈问题，为学生的沟通搭建桥梁和问题意识。

【教学总流程】

选择鼓动性教学法，确定教学流程为教师介绍科学家和观看视频→学生模拟访谈内容→学生阅读教材并分组讨论科学家身上的人文价值→发表小组观点→模拟采访科学家的问题提纲并解释→教师总结

【课前准备】

1.视频下载和剪辑。

2.制作多媒体课件PPT和编写学案。

3.进行学生学习小组的分组和位置编排6个组，每组6-7个人。

4.利用希沃授课助手同步学生学习结果

【教学过程】

学习流程

教师组织与引导

学生活动

设计意图

教师介绍科学家和观看视频

上课，同学们下午好！（学生起立，老师好！）同学们请坐。