《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课教案下载

《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课教案下载

1.简述用豌豆做实验材料的优点。

2.举例说明相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子和杂合子的概念。

3.阐明豌豆一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释。教学重点人工异花传粉过程；对分离现象的解释。教学难点对分离现象的解释。教学方法教法：?通过创设情境，引发环环相扣的问题链，引导探究。创新实验、动手小游戏及讨论辅助学习。学法：观察与比较、思考与讨论、分析与归纳教学用具多媒体课件、自制导学案、当堂检测和拓展提升，实验器材剪刀一把，毛笔一支，百合花两支，纸袋一个教学课时本节共2课时，此教学设计为第1课时。

教

学

背

景

分

析内容

分析 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节的内容，是学生学习《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》这节课的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。?学情

分析 学生在初中已经学习了“花的结构”这方面的知识，所以对于豌豆花的结构以及传粉的过程的学习有一定的帮助。但学生普遍动手操作能力较弱，课前准备一些花朵可以更好的帮助学生学习人工异花传粉的过程。

学生在初中也接触过“基因控制生物性状”和“基因的显性和隐性”等知识，初步了解了基因与生物个体性状的关系、控制相对性状的成对基因之间的关系以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现等问题，对本节课的学习也有一定的帮助。但高中这部分的教学对学生的生物素养要求较高，学生在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和领悟有一定的难度，教师应该引导学生从分析杂交实验的过程中尝试自己提出几点假说，这样学生才能真正理解对分离现象的解释，最终能够灵活运用。教学

方式

和

手段 为提高学生的生物科学素养，在整个教学过程中始终遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则。课前通过完成导学案激发学生的学习兴趣；课堂中首先以孟德尔的生平事迹引导学生参与到孟德尔的遗传实验中去，通过对百合花进行模拟杂交实验使学生真正理解孟德尔选择豌豆做实验材料的优点。结合教材提出环环相扣的问题，采用“问题串”的教学模式引导学生对实验现象展开思考和讨论，并尝试自己提出假说。课后习题拓展提升，帮助学生巩固知识。

教学

过程教师

活动学生

活动设计

意图导入新课创设情境：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这就是一种遗传现象。

问题：什么是遗传？

【展示】问题探讨

问题：你认为“融合遗传”的说法正确吗？

今天我们将循着孟德尔的足迹，来一起探索遗传的奥秘。

【展示】本节题目