《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课教案设计

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2、能力目标

（1）通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。

（（2）通过课前的调查实验和课堂模拟实验培养学生的动手能力和观察、分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。

3、情感态度和价值观目标

（1）通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

（2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，逐养成敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

二、教学重难点

1、教学重点：（1） 对分离现象的解释。（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

2．教学难点：对分离现象的解释。

三、教学过程：?

学生活动教师的组织和引导教学意图

利用教材、结合微视频，交流、探讨身边的生物遗传现象，是否支持“融合遗传”的观点。

根据自己已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。利用微视频进一步了解孟德尔。

阅读教材P2-P3，利用教材图解，结合微视频，小组讨论，分析总结。

结合PPT，分析一对相对性状的遗传实验过程，总结显性性状、隐性性状与相对性状之间的关系。并展示相关问题答案。

边听边掌握绘制遗传图解的要点，说明纯合子、杂合子的概念。

结合微视频，交流、探讨发生性状分离的原因。

结合微视频，交流、探讨画出性状分离的分析图解。

课下思考与讨论。

第一课时：

引入：出示课件，播放微视频。

提问学生：你是否支持“融合遗传”的观点？说说理由？

讲述：列举典型的实例，如豌豆的高茎和矮茎的遗传，黑毛羊与白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。

讲述：让我们看看当时有没有人和你们一样对这种观点保持怀疑呢？微视频，简单了解孟德尔。

朗读孟德尔的语言：我一生充满辛酸，但也有过美好的时光，因而我得感恩。毕竟我可以尽情地完成自然科学的研究。也许没多久，世人就会承认这项研究成果吧。”