《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》优质课教案设计

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【设计理念】

孟德尔的豌豆杂交实验经历了“提出问题——构建假说——验证假说——得出结论”的科学研究一般过程，运用了“假说——演绎” 这一现代科学研究中常用的科学研 究方法。本节课，以一对相对性状的杂 交实验的探究过程为线索，用问题串引导学生展开思维的探究，体会其中的科学方法和科学精神。

【教学目标】

知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力目标：运用分离定律，尝试解释身边的遗传现象；

情感态度价值观目标：通过孟德尔的杂交实验，体会学科知识间融会贯通的重要性以及锲而不舍、敢于质疑、勇于实践的科学精神。

【教学重点】

1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验；

2、对分离现象的解释及对分离现象解释的验证。

【教学难点】

对分离现象的解释。

【教学过程】

内容教师活动学生活动设计意图创

设

情

境用明星亲子照片吸引学生注意，“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞”这是什么现象呢？那遗传是否有 规律可循呢？问题探讨，融合遗传激发学习兴趣和探究欲望。建

构

新

知

识

遗传是有规律的。揭开遗传规律神秘面纱的人是孟德尔。

1822年这位天才诞生了，他出生贫寒，21岁便进了修道院，后来到维也纳大学学习了孟德尔很喜爱的自然科学和数学，这位后来孟德尔发现遗传定律奠定了坚实的理论基础。孟德尔回到修道院后，进行了豌豆、玉米和山柳菊等植物杂交实验，最终豌豆实验最为成功，潜心研究8年 ，孟德尔通过豌豆杂交实验得出了遗传学两大定律。

一、豌豆作为遗传实验材料的优点

问题：为什么选择豌豆作为实验材料容易获得成功？

展示豌豆花的结构，介绍两性花，自交等概念。