《第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）》新课标优质课教案设计

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3.?运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：

1.?运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；

2.?尝试设计杂交实验的设计。

[教学重点]：

对分离现象的解释，阐明分离定律；

[教学过程]：

问题探讨：红牡丹和白牡丹杂交，后代牡丹花的颜色是什么？提出当时科学界普遍认同的“融合遗传”观点。

引言：遗传是我们熟悉的生物现象，但遗传的奥秘却隐藏至深，人类对它的探索之路是那么的艰辛屈折，又是那么精彩绝伦。那么是谁发现了遗传的奥秘呢？

图片：孟德尔---遗传学的奠基人，（1856年—1864年）经过八年的实验发现了遗传规律。

一、用豌豆做遗传实验成功的原因1、豌豆是自花传粉、闭花受粉植物。 自然状态下，豌豆都是纯种。2、豌豆花大，容易做人工实验。

3、选取实验材料准确二、实验中的相关概念：1、自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。2、异花传粉：两朵花之间的传粉过程。3、父本：提供花粉的植株。4、母本：接受花粉的植株。5、去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。6、性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。7、相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。三、人工异花传粉方法步骤（分步骤展示高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程，步步设置相关问题，引导学生讨论分析实验现象并参与实验的设计。）

思考：具体如下：豌豆是自花传粉，闭花授粉，

[师]在自然条件下豌豆是自花传粉，因此豌豆在自然界中是纯种的，自然条件下对它的遗传研究没有任何意义。所以孟德尔对豌豆进行人为异花传粉，也就是进行杂交实验。因为豌豆有和多性状，只选择一对相对性状实验，他用高茎豌豆做母本，矮茎豌豆做父本进行杂交。

出示杂交结果：发现杂交后代F1（子一代）都是高茎豌豆，F1高茎豌豆的高度全部都是和亲本一样！看来并没有相互融合！

提问：1.为什么子一代都是高茎而没有矮茎？

2．矮茎的性状消失了吗？

3．子一代性状是否和母本一样？

[师]将矮茎豌豆做母本，高茎豌豆做父本进行杂交，但是F1仍然统统是高茎豌豆。看来和谁做母本谁做父本无关。

那么亲本矮茎的遗传物质有没有传给子一代，也就是说子一代中有没有控制矮的遗传物质呢？

?[师]展示孟德尔的F1自交实验和结果。子二代F2出现了矮茎！

[师生互动]共同建构隐性性状、显性性状、杂合子、纯合子和性状分离等概念。

在孟德尔发现遗传规律之前一些研究杂交育种的专家对性状分离的现象早已熟知，但他们没有对实验数据做深入的统计学分析。孟德尔不仅研究F2的性状还对不同性状的数量进行统计。子二代出现了3:1性状分离。

学生提问：3子二代出现了3:1性状分离比是偶然的吗？

怎么得知是个别现象还是普遍的现象？