《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》优质课教案下载

《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》优质课教案下载

知识目标

1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及基因自由组合定律；

　2． 分析孟德尔获得成功的原因；

　3．说出基因型、表现型和等位基因的含义。

方法与过程目标

1．运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；

　2．尝试进行杂交实验的设计。

情感态度与价值观目标

　1． 让学生亲历科学探究过程；

　2．认同敢干质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

三、教学重点

　对自由组合现象的解释、阐明自由组合定律；

四、教学难点

　对于孟德尔提出假说的内容，是较简单，但是为什么会提出这样的内容，依据是什么。如果能够解决这一问题，才可以让学生真正领会知识建构过程，同时也可培养学生思维能力，提出问题和解决问题的能力，因此“提出问题的依据”的内容是本节课难点，同时也重点。

五、教学过程

（一）从一则笑话引入课题

一位女模特对爱因斯坦说：让我嫁给你吧，孩子一定像我一样漂亮，像你一样聪明。爱因斯坦笑笑说：“那如果像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那如何是好？”这是个杜撰的故事，但现实确实会碰到这样一对夫妇，如果他们结婚，会有怎样的后代？聪明与愚蠢，漂亮与丑陋，这两对相对性状之间关系如何？美貌与智慧二者是否相关？引导学生思考，得出“两对相对性状之间互不干扰，自由组合”的结论。

（二）复习一对相对性状杂交结果

孟德尔除了做高茎和矮茎这对相对性状，还对豌豆其他6对相对性状进行杂交实验。请分别写出黄色子叶（Y）和绿色子叶（y）、圆粒（R）和皱粒（r）这两对相对性状的杂交实验的遗传图解。

（三）“类比推理”黄色圆粒与绿色皱粒杂交结果 借助上述故事的结论“两对相对性状之间互不干扰，自由组合”，请学生尝试推导孟德尔用黄色圆粒与绿色皱粒豌豆进行杂交实验的子一代与子二代结果如何，并写相关遗传图解。并提示同学自由组合可以棋盘式进行推导。

由于“两对相对性状互不干扰”，F1的表现型应为黄色圆粒。再依据两对相对性状之间是“自由组合”，得出F2应有4种表现型，且比例为9:3:3:1（如图2）。孟德尔豌豆杂交实验，F2代总共得到556粒种子中，黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近于9:3:3:1。初步验证了，我们的类比推理的结论是正确的。

（四）“类比推理”遗传因子组合方式（基因型）的自由组合 生物表现型是受基因型控制的，控制两对相对性状的基因型之间是否也遵循“互不干扰，自由组合”原则？用相关遗传图解推导（如图3）。从图3的结果可以看出，两对基因型之间的“互不干扰，自由组合”可以科学解释表现型之间的“互不干扰，自由组合”的原因。

（五）“类比推理”配子形成过程，两对等位基因之间的自由组合

我们都知道联系前后代的“桥梁”是生殖细胞，子代的基因型是由配子的组合方式决定的，控制两对相对性状的遗传因子在形成配子时，是否也遵循“互不干扰，自由组合”原则？用相关遗传图解推导说明（如图4）。

从图4的结果分析，两对配子之间的“互不干扰，自由组合”可以很好地解释基因型之间的“互不干扰，自由组合”的原因。这也是当时孟德尔作出的解释内容之一：“F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合”。上述类比推理结果都是我们一厢情愿的，纸上谈兵，正确与否还需下节验证