人教2003课标版《第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》新课标优质课教案设计

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本章是必修二模块的开篇，它循着人类认识基因之路，从孟德尔的植物杂交实验开始，展示人类探索遗传规律的历程，但遗传规律的细胞学基础是什么？分子基础是什么？都需要后期的研究成果去验证、解释和发展，教材编排体系循着科学的发展历程，目的在于培养学生的科学思维和科学方法。

【学情分析】

通过孟德尔豌豆杂交实验(一)的学习，学生对孟德尔的杂交实验有了一定的感性认识，熟悉了“假说——演绎法”的一般过程，具备了分离定律的知识基础；但是学生缺乏遗传细胞学基础，即学生还没学习减数分裂的知识，这反而有利于学生能从孟德尔的角度出发，创造性的分析解决问题。

高中学生虽具备了一定的观察和分析能力，思维的逻辑性也初步建立，但还不是很严密，对科学探索的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，还需老师的进一步引导。

【教学目标】

知识目标：

(1)简述孟德尔的两对相对性状的杂交实验。

(2)通过分析孟德尔豌豆杂交实验，阐明孟德尔的自由组合定律。

2、能力目标：

(1)运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

(2)尝试进行杂交实验的设计。

3、情感态度价值观目标：

认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

【教学重点】

对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

【教学难点】

对自由组合现象的解释。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入

通过一对相对性状的杂交实验发现分离定律后，孟德尔的研究并没有停止。他提出了新的疑问：

一对相对性状的分离对其他性状的分离有没有影响？

决定一种性状的遗传因子对决定其它性状的遗传因子有影响吗？

两对相对性状同时研究，子代会有什么样的表现呢？

思考、讨论、回答。激发学生的学习兴趣，温故知新，展示本节课主题和学习目标。 环节二：讲授新课

一、两对相对性状的杂交实验（观察实验，提出问题）