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师梦圆高中生物教材同步人教版必修2 遗传与进化第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)下载详情
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必修2遗传与进化《第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)》公开课教案优质课下载

1.2 过程与方法

通过学习孟德尔的研究发现过程,使学生领会科学家的科学精神和思维方法。

1.3 情感态度与价值观

(1)通过学习孟德尔遗传规律的揭示过程,使学生初步掌握科学研究的一般方法,培养学生的探究意识和创新精神。

(2)通过总结孟德尔获得成功的原因,使学生意识到科学方法和创新精神的重要性。

二 重点难点分析

(1)基因自由组合定律的解释及实质是本课题的重点兼难点。一方面,基因自由组合定律必须以基因分离定律为基础,另一方面,基因自由组合定律的实质和内涵必须有赖于减数分裂,难度较大。

(2)基因自由组合定律在实践中的应用既是重点又是难点。

三 教学策略

本课题采用启发——探究式为主的教学模式。即在学生已有分离定律的知识基础上,提出更高层次更复杂的问题,使学生的认识达到更高的层次。

四 教学过程

[忆旧引导、质疑、入境]

引入:在孟德尔一对相对性状杂交试验中,我们看到F1只表现显性性状,F1自交,F2出现了意想不到的结果——性状分离现象,且分离比接近3:1。孟德尔对此现象进行了解释:一对等位基因位于一对同源染色体上,等位基因随同源染色体分开而分离,导致了形状分离现象。

生物体性状很多,同学们思考:

两对(或更多)相对性状遗传又会如何呢?是否与分离定律一样?比例是否还是3:1?

由此引出基因自由组合定律。

[两对相对性状的遗传试验]

孟德尔选取如下两对相对性状:

黄色 圆粒

粒色 粒形

绿色 皱粒

演示:

P 黄色圆粒 × 绿色皱粒(正交、反交)

F1 黄色圆粒 提问:显性性状?——黄色、圆粒

隐性性状?——绿色、皱粒

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