人教2003课标版《全章复习与测试》公开课教案下载

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　　2.能力目标：（1）培养学生阅读、获取信息和提出问题的能力；

　　（2）培养学生自主探究、合作探究、总结和语言表达能力；

　　（3）培养学生对知识的迁移和应用能力。

　　3.情感目标：（1）激发学生学习兴趣，体验合作学习的快乐；

　　（2）领悟科学探究、推理思维。

　　【教学重难点】

　　教学重点：（1）显隐性的判断；（2）基因位置的判断。

　　教学难点：（1）理解、掌握显隐性和基因位置的判断；（2）对知识的表述和应用能力。

　　【教学流程】

　　（1）设疑情景；（2）发散提问并确定解决的问题；（3）个人自探和小组解疑合探；（4）质疑再探；（5）运用拓展；（6）学生进行课堂小结。

　　一、设疑情景（时间4分钟）

　　引言：今天我们学习遗传基本规律专题系列（一），高考后期复习的两大法宝就是分析、研究考纲和历年高考试题。由于本节内容在考纲中为Ⅱ级指标，因此，我们宁夏从2010—2013年全部以这块知识为基础，实验为载体来命制大题。今天我们就从2013年宁夏高考试题说起，请同学们看学案，据2013年宁夏高考试题提出你遇到这样类型的试题存在的问题？

　　二、发散提问并确定解决的问题（时间3分钟）

　　（1）显隐性的判断方法；（2）基因位置的判断方法。

　　三、个人自探和小组解疑合探（时间25分钟）

　　1.某植物的一对相对性状（红花和白花），请你写出判断显隐性的推理过程：（要求：写出方法，结果及相应结论）

　　2.已知果蝇的长翅和残翅是一对相对性状（长翅A、残翅a），且雌雄果蝇均有长翅和残翅类型。

　　①若控制这对相对性状的基因位于常染色体，请你写出可能的基因型组合和其中一组合的一次杂交的遗传图解：

　　②若控制这对相对性状的基因位于X染色体，请你写出可能的基因型组合和其中一组合的一次杂交的遗传图解：

　　活动对学生的要求：

　　1.每个同学对问题1写出至少一种判断方法，对问题2中①②任选其一；

　　2.个人自探后小组内讨论分析结果，最后形成结论；（由组长安排分工合作）

　　3.每小组推荐一名同学汇报探究结果并在黑板上展示推导过程；

　　4.点评组对展示组的结果进行评价、完善后，其余组有疑问可继续补充完善。

　　活动对教师的要求：