《全章复习与测试》集体备课教案设计

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能力.过程与方法（1）通过学案引导完成遗传规律基础知识的自主学习；

（2）通过典型习题的分析，总结解题方法，举一反三情感态度

与价值观尝试总结解题规律培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维能力，运用科学方法解决实际问题培养生物科学素养。教学重点知识梳理，分析题型，总结方法，变式应用教学难点探究归纳能力训练，常规解题方法熟练运用教学方法 讨论、探究、归纳等多种教学方法相结合教学手段 多媒体教学教

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程教师活动学生活动教学意图（一）、数据定量——明确主题

具体做法：利用13-16高考数据引入、直观、具体

同时强调：历年高考中遗传定律都是重点热点，也是很多考生感觉的难点，但是若在学习过程中注意总结分类，掌握正确的解题思路，往往事半功倍，你也会把解遗传题当做是一种快乐。

（二）、基础梳理——明确目标

1、遗传图解书写的必要条件

设立问题：一对相对性状的遗传实验过程是怎样的？用什么规律解释？如何用遗传图解表示？

让学生通过直观的数据了解高考中遗传定律专题的必要性。

学生动脑想、动口说、动手写出遗传图解。在学生写的过程中，教师及时利用投影点拨，纠正，鼓励学生从细节上完善。

引起学生的思考和共鸣，激发学习兴趣，明确学习目标。

让学生动脑想、动口说、动手写出遗传图解，提高学生学习的积极性。教

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程

教师活动学生活动教学意图遗传定律实质

（三）、典例分析——观察探究

引导分析典型高考真题，采用由简入难，深入浅出引导学生讨论归纳

A:直接利用比例法：（直接利用比例）

B:先分后合解题法：（先分后合）

（四）、变式训练——知识迁移

具体操作：为避免学生形成思维定式，选择符合课程标准要求，难易适中，梯度合理，具有典型性、启发性的高考真题，对9：3：3：1的拓展练习。