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必修2遗传与进化《全章复习与测试》最新教案优质课下载
2.学生能够熟练运用“假说-演绎法”来解答相关遗传题。
3. 学生能够体验“假说-演绎法”这种科学方法，培养学生形成敢于质疑，严谨的科学态度和精神。
教学重点：
1.感悟“假说-演绎法”的科学研究过程
2.体会演绎推理的思维过程。
教学难点：运用“假说-演绎法”来解答遗传题
教学过程：
活动一、温故知新，回忆假说演绎过程。
实验
一对相对性状的杂交实验
两对相对性状的杂交试验
果蝇的眼色杂交实验
发现问题
F1为什么全是高茎？F2为什么表现特定的分离比3:1？
F2为什么出现新的性状组合？4种表现的比例为9:3:3:1
为什么白眼性状的表现总与性别相关？
提出假说
1.生物的性状是由 决定的。2在生物体细胞中，遗传因子是 存在的。3F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。4受精时，雌雄配子结合是 。
F1形成配子时，成对的遗传因子 ，不成对的遗传因子 ，F1产生 种比例相等的配子。
控制眼色性状的基因位于X染色体上，Y染色体不含有它的等位基因。
设计实验
测交
测交
测交（用 和 杂交）
预期结果