人教2003课标版《一减数分裂》优质课教案下载

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基于上述分析，本专题的教学目标确定为：

1、理清重要基本概念和基本原理的区别

2、通过减数分裂的图像解释遗传规律和变异类型

3、尝试构建减数分裂、遗传规律和可遗传变异的知识结构

4、加强知识联系，培养学生综合运用知识解决问题的能力

二、学生分析：

所带学生为本学校平行班级，学习基础和学习能力都较差，在高考复习备考的一轮复习中，需要对考纲中的内容进行细致全面的整理和复习。在课堂教学设计时，对知识呈现方式的设置要循序渐进，体现现循环上升的模式。课后练习要有层次性，让不同层次的学生能够体验到成功的快乐，并能够以极大的热情投入到以后的复习中。

三、教学重点

1、理解减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化规律；运用假说演绎法进行遗传实验设计；

2、能用减数分裂的图像解释孟德尔的两大遗传规律和染色体数量变异；

3、尝试构建减数分裂、遗传规律和可遗传变异的知识结构，揭示三者的本质联系。

四、教学过程

教学内容教学活动一、学生绘制正常减数分裂产生配子情况

二、减数分裂与可遗传变异

1．减数分裂与基因突变

在减数第一次分裂的前的间期，DNA分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，此时可导致姐妹染色单体上含有等位基因，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示。

2．减数分裂与基因重组

(1)在减数第一次分裂后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组如A与B或A与b组合。

(2)在减数第一次分裂四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换而导致基因重组，如A原本与B组合，a与b组合，经重组可导致A与b组合，a与B组合。

3．减数分裂与染色体变异

在减数分裂过程中，由于一些原因也会出现染色体结构变异和数目变异的配子，可通过配子将这些变异传递给下一代，现分析如下：

(1)如图表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子的情况。

2)如图表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生配子的情况。

构建减数分裂和遗传规律、可遗传变异的关系图 三、XXY与XYY异常个体成因分析

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