必修2遗传与进化《一减数分裂》精品优质课教案设计

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2.重点

精子的形成过程。

3.难点

3.1同源染色体的概念

3.2模拟减数分裂过程中染色体的变化

4.学情分析

学生已经在《分子与细胞》模块学习过细胞增殖的相关内容，明确了有丝分裂的概念、范围、过程和特点，并且已经知道减数分裂是一种特殊的有丝分裂。学生经过了一个寒假，有丝分裂的具体过程有些遗忘，相关概念如染色体与染色单体的关系等都需要回顾。先要唤起旧知再在其基础上建构减数分裂过程。

5.教学策略

本节课总体思路：在有丝分裂基础上通过比较学习,构建减数分裂过程。因为学生对于有丝分裂过程有先入为主的印象，通过比较学习能更好的掌握差异突破教学难点。

课前学生将有丝分裂过程进行复习，并以书面作业方式上交，同时预习本节课内容，明确减数分裂概念的内涵和外延,填写“一体两翼”课前自主学习部分。课堂以问题驱动学生学习，引导自主、探究、合作、比较。重难点内容采用多种方式突破：对于同源染色体的概念，学生先阅读理解，再出题检测，学生总结，最后教师强调。对于精子形成过程染色体行为变化，教师以问题驱动指导学生将课件上展示的减数分裂与副板展示的有丝分裂比较分析整理，再借助多媒体动画展示细节与动态图，接着借助学具学生动手操作演示，再学生构建思维导图总结该过程，最后练习检测。

6.教学过程

引入：以科学史为线索，复习回顾第一章内容，提出当时孟德尔虽然并不知道遗传因子是什么?在哪里？但他认为控制性状的遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中成单存在，在同时期有一些科学家在细胞学方面的研究有了很大的进展。过渡至第二章基因与染色体之间的关系的学习，并为减数分裂做好铺垫。

活动一：展示学生有丝分裂的优秀总结作业，榜样示范，同时回顾有丝分裂过程，强调有丝分裂是复制一次，分裂一次，保持了亲子代细胞染色体的稳定。提及染色体与染色单体的关系。由人的个体发育切入，精子、卵细胞、受精卵、个体、精子、卵细胞、受精作用、子代个体，启发学生推理染色体数目及分裂方式，过渡到减数分裂

知识点一 减数分裂的概念

作为预习检查，提问学生回答，教师及时点评。

知识点二 精子的形成

教师引领，以问题为驱动，步步设疑，通过师生的一问一答，指导学生及时与有丝分裂做比较，对比发现差异加深对精子形成过程的理解。重点是：1、减数第一次分裂前期，同源染色、联会、四分体、交叉互换等概念，先让学生自习教材内容，再出练习检测，学生总结，教师强调，最终突破该难点；2、减数第一次分裂后期，同源染色体分离、非同源染色体自由组合，该知识点是通过引导学生观察减一结束形成的子细胞内染色体数的变化，并分析减半的原因？均分时分开的是什么？非同源染色体的关系？让学生自主得出结论。

多媒体课件动态演示精子形成过程，学生观察细节变化，形成连贯的整体印象。

活动二：以小组形式，学生讨论、交流，并利用学具摆出四条染色体的精原细胞进行减数分裂的各期细胞中染色体数目、行为的动态变化过程。根据教师要求再请学生在黑板上摆出不同时期细胞内染色体行为。

课堂小结

学生自主构建精子形成的思维导图。

课堂练习反馈

给出各种细胞图，学生按精子的形成过程排序。

7.作业布置

7.1课后练习作业。