《一减数分裂》优质课教案下载

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这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。

2核心素养

文化基础：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程，了解生命的由来，敬畏生命。

自主发展：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。

社会参与：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论 活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。

3教学方法

3.1设计思路

在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，精讲减数第一次分裂过程，对比有丝分裂自主学习减数第二次分裂，通过模型构建充分理解减数分裂过程及重点概念。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。

3.2采用引导-探究式教学法 这节课以传授生物学概念及减数分裂过程为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的。针对减数分裂中的重点内容进行模型构建来合作探究减数分裂中染色体的行为变化。学生通过制作、观察、分析、讨论，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解，有利于增强学生的思维能力；

4学法指导

指导学生自主探索减数分裂的过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协作，自主学习的习惯；点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。

5、教学过程设计：

5. 1.①动画演示精子的形成过程。 让学生在整体上对减数分裂有一个初步认识。

②教师引导学生得出知识链： 减数第一次分裂 减数第二次分裂 1精原细胞 → 1初级精母细胞 → 2次级精母细胞 → 4精子细胞 → 4精子。目的：培养学生观察观察动画能力，并能够记录、整理观察的结果。

5.2.①动画演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程。

②教师特别说明：精巢中的一部分精原细胞略微增大，染色体进行复制，这时候精原细胞就成为初级精母细胞。

③动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体的形成过程。 目的：把减数分裂中抽象的东西变成了直观的东西，使学生看到了联会时的动态变化，真正理解联会与四分体。这些内容也是本课时的重点和难点内容，以动画方式解决了以往学生的抽象和形象不相符的问题。

④教师引导学生观察、探索、理解什么是同源染色体？什么叫联会、四分体？目的：引导学生带着问题观看动画演示。

⑤教师的点拨学生总结出同源染色体的概念以及联会、四分体的特点。目的：培养学生分析、归纳、综合的思维能力。从过程推出概念，有利于把握事物的本质。

⑥教师提出问题：从染色体的行为变化分析，导致次级精母细胞染色体数目减半的直接原因是什么？根本原因是什么？目的：关键是为了让学生从高起点来分析考虑联会和同源染色体的分离对于染色体的减半起到了非常重要的作用，培养学生的辩证唯物主义观点。

⑦教师指导点拨，让学生仔细分析同源染色体的行为变化和染色体的数目变化，分析导致染色体数目减半的直接原因是同源染色体的分离，根本原因是同源染色体的联会，只有联会才能规则地排列在赤道板两侧，从而导致同源染色体分离，使子细胞染色体数目减半。

5.3.①教师提出问题：同源染色体能否有另一种分离情况？

②动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程。

③教师引导学生分析总结：同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合。目的：为后面学习“遗传的基本规律”奠定细胞学基础，同时拓宽了学生思维的广度。

5.4.①教师提出问题：次级精母细胞中染色体如何变化，就能使其产生的精子细胞中染色体数与它保持一致？