《第2节基因在染色体上》精品优质课教案设计

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1．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

2．运用假说演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验。

情感态度与价值观：

1. 认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋实践的精神以及对科学的热爱。

2．实践是检验真理的唯一标准。教材分析重点1. 萨顿的假说。

2. 基因位于染色体上的实验证据。难点基因位于染色体上的实验证据教 法“疑、探、练+个性化”教学学 法自学、合作、探究教具学具多媒体课件，学案等教学过程创设情境，导入新课

我们前面学习减数分裂过程中学习过，在减数第一次分裂过程中同源染色体彼此分离，在学习孟德尔分离定律过程中也学习过在杂合子形成配子时，遗传因子（即等位基因）彼此分离，看起来两者是不是有相似的地方，那么，他们之间是不是存在什么关系呢？（PPT展示图片及动画）

一、自学质疑

收集学生课前自学提出的问题，归纳、整理、补充为下面的自探提示，为学生本节的学习提供帮助。

二、合作探究

（一）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

萨顿的假说

1.萨顿假说的内容、依据？

2.萨顿假说运用的方法？该方法得出的结论一定正确吗？

基因位于染色体上的实验证据

3.摩尔根实验的选材优点

果蝇杂交实验的分析：

4.提出问题：观察实验，提出了什么问题？

5.作出假说：假说的内容是什么？依据？ （提示：果蝇染色体的组成）

6.演绎推理：用遗传图解来进行演绎推理

7.实验验证：用什么方法进行验证？

8.得出结论：得出了什么结论？

（二）小组内讨论解决自探中未解决的问题

（三）教师出示展示与评价分工。