人教2003课标版《第2节基因在染色体上》优质课教案设计

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《基因在染色体上》选自高中生物必修二第二章第二节，是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分，教学难点较多，是培养学生思维能力的好素材。本节首先由萨顿的假说——基因在染色体上，引起基因与染色体的关系的思考；接着，由摩尔根的果蝇杂交实验印证了萨顿的这一假说，并测得基因在染色体上呈线性排列；最后，用基因在染色体上揭示孟德尔遗传规律的实质。其中，摩尔根的果蝇杂交实验是整节课承上启下的重点也是最难让学生理解的内容，萨顿的假说以及孟德尔遗传规律的实质都是要求学生掌握的重点知识。

本节知识框架：

教学目标

1、知识目标：①概述基因在染色体上的理论假说和实验证据；

②设计摩尔根的果蝇杂交实验分析图解；

③描述基因在染色体上呈线形排列。

2、能力目标：①运用基因和染色体的相关知识解释孟德尔遗传规律的实质；

②尝试运用类比推理的方法，解释基因在染色体上。

3、情感目标：①体验基因在染色体上的探索历程；

②认同科学研究需要丰富的想象、大胆的猜想和勤奋实践的精神；

③热爱科学研究。

四、教学重难点

1、重点：①基因位于染色体上的实验证据

②孟德尔遗传规律的现代解释

2、难点：①基因位于染色体上的实验证据

②运用类比推理的方法，解释基因在染色体上

五、教学策略

本节课放于孟德尔的两个豌豆杂交试验，以及减数分裂之后，是比较重要的一个过渡的章节。本节主要是让同学们理解并学会类比推理的方法，并且清楚这一推导的思路。对于实验证据，要先让学生明白，怎么推导出控制红眼的基因在X染色体上，然后又是对假说演绎法的，一个整体思路的巩固。

教学过程

教学进程教师行为学生行为导入由课件展示2个简单的问题（PPT第2页），让同学们选出正确的答案，并让同学们分析这2个题的类似之处。给出类比推理法的概念（PPT第3页）。

给出一个表格（PPT第4页），并且让他们阅读教材27-28页带有标号的4个自然段，让他们填写表格上的内容，通过引导让他们理解基因与染色体行为间的平性关系，让他们自己分析出“基因在染色体上”。观看PPT，并找出正确的选项。

阅读教材，填写表格观察图进行分析。萨顿的假说 （由于在导入部分其实也将萨顿的推理的依据进行了讲解，所以此部分可以相对简要的讲解）课件（PPT第6页）直接给出萨顿的假说内容，以及基因和染色体行为的存在明显的平行关系。接下来先让学生填一填教材28页上面的思考与讨论，然后给出答案（PPT第7页）。

自己用笔填写教材上的思考与讨论，然后根据答案，进行改正与巩固。基因位于染色体上的实验证据 设疑：萨顿毕竟只是根据这些平行关系提出的假说，但是没有实验证据证明。给出一个趣味小故事，表明类比推理的方式不一定是正确的，同时说出摩尔根也是这样怀疑的（PPT第8页），接着展示摩尔根的图片，以及他研究的果蝇的图片（PPT第9页）。(证据一)

然后请同学们阅读教材28页下面的3个自然段，用课件展示果蝇的特点，以及果蝇白眼与红眼这一相对性状（PPT第10页）

接着给出摩尔根对于果蝇这一杂交试验的图片示的图解（PPT第11页），将图片示转变成文字示（PPT第12页），然后请同学们分析出从这个实验中有什么样的发现——“白眼是隐性性状，颜色是由一对等位基因控制，白眼总与性别相关”。