《第3节伴性遗传》精品优质课教案设计

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学生在学习完前几节内容后，具有了一定的遗传分析能力，能够简单的分析遗传现象，能够画出遗传图解。并且在初中以及生活中接触过伴性遗传现象，对伴性遗传具有了初步的认识。了解一定的红绿色盲症知识。但是学生独立分析问题的能力欠缺，所掌握知识不够深入具体。所以在教学设计中要考虑培养学生的独立分析问题的能力，继续锻炼学生分析遗传图谱的熟练程度，加强基础知识的巩固，利用框图法使学生知识体系化将知识融会贯通。

课标分析——课标分解，找准方向

对课本和学生有了深入了解后，接下来要分析课标。本节课的课标要求是：概述伴性遗传的特点；运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律；举例说出伴性遗传在实践中的应用。分解课标，根据关键动词，掌握课标要求学生的掌握程度：概述伴性遗传的特点，属于理解水平，要求学生把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，提供证据，搜集、整理信息等；运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律，属于独立操作水平，要求学生独立完成操作，并与已有技能建立联系；举例说出伴性遗传在实践中的应用，属于理解水平，要求同概述伴性遗传的特点。找准核心概念，分别是伴性遗传、红绿色盲症、伴性遗传在实践中的应用，根据课标要求新课程改革理念设计合理的教学环节，达到课程目标的实现。

通过分解课标确立三维目标：知识目标——概述伴性遗传的特点，伴X隐性遗传，男性患者多于女性患者，往往有隔代交叉遗传现象，女性患者的父亲和儿子一定患病。伴X显性，女性患者多于男性，具有世代连续性，男性患者的母亲和女儿一定患病。伴Y遗传，父子遗传。举例说出伴性遗传在实践中的应用：优生优育、遗传咨询、性别判断等等。能力目标——运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律；通过布置课前小组学习任务，锻炼学生合作学习、自主学习以及独立思考分析问题的能力。情感态度与价值观——认同观察，提出假设，实践的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

确定本节课教学的重难点。教学重点，伴性遗传的特点；教学难点，分析人类人类红绿色盲症的遗传。

在把握教材、掌握学情、分解完课标后，完成课程设计的课标要求、课程目标、教学重难点三部分内容。如下：

课题三：伴性遗传教学设计

一、课标要求

概述伴性遗传的特点。理解水平，把握内在逻辑联系；与已有知识建设联系。

运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。独立操作水平，独立完成操作，与已有技能建立联系。

举例说出伴性遗传在实践中的应用。理解水平，把握内在逻辑联系，进行解释推断，区分扩展。

二、课程目标

知识目标：概述伴性遗传的特点，伴X隐性遗传，男性患者多于女性患者，往往有隔代交叉遗传现象，女性患者的父亲和儿子一定患病。伴X显性，女性患者多于男性，具有世代连续性，男性患者的母亲和女儿一定患病。伴Y遗传，父子遗传。举例说出伴性遗传在实践中的应用。

能力目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。

情感态度与价值观：认同观察，提出假设，实践的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。三、教学重难点

1.教学重点：伴性遗传的特点；

2.教学难点：分析人类人类红绿色盲症的遗传。

二、教学设计

1、利用合理教学方法，设计主要教学环节，实现课程目标

根据课标要求，结合学情和教学重难点，参照新课程改革要求设计主要教学环节：通过布置学案以及小组合作学习任务，达到学生提前预习的目的。布置资料搜集任务——搜集红绿色盲症相关信息，通过学生汇报完成红绿色盲症发现的教学。创设情境，给出红绿色盲症患者家系图，学生小组讨论分析红绿色盲症的遗传方式。提问学生红绿色盲症患者基因型，并让学生完成学案上各组交配方式的遗传图解，完成红绿色盲症遗传特点的分析。总结遗传分析的过程，布置课下作业——小组合作分析抗VD佝偻症的遗传特点。资料分析，让学生们了解伴性遗传在生产实践中的应用。

知识目标的实现，最大限度的体现学生主题地位，发挥学生能动性。布置学案，使学生提前预习；预留小组合作学习任务，使每个学生主动参与学习；课堂中学生展示预习成果，老师学生共同分析红绿色盲遗传症；课堂中学生练习遗传图解的分析。多重方式保证完成知识目标，在教学中突出重点难点，实现教学重难点的突破。能力目标通过学案和小组合作学习实现。情感态度价值观目标的实现，利用道尔顿发现红绿色盲的内容，对学生进行情感教育，使学生体会到对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一。

涉及到的教法：教授法、讨论法、实习作业法。

学生的学法：自主学习法、小组合作学习法、资料搜集法。

配套学案如下：

第二章第三节：伴性遗传（学案）