《第1节DNA是主要的遗传物质》优质课教案设计

《第1节DNA是主要的遗传物质》教案优质课下载

（1）通过图文资料，培养学生识图和语言表达能力。

（2）领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）体验科学探究的艰辛历程。

（2）认同人类对对遗传物质的认识是不断深化的、完善的过程，学习科学家的严谨态度和合作精神。教学重点1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学思路在生物教学中，通过科学史教育提高学生的科学素养，是课程标准实施中的核心任务。教学过程中教师根据实际情况搭建探究的平台，把科学家的经典实验设计成学生在课堂上能够完成的探究型课题，让学生沿着科学家的探索思路，领悟科学家的思维过程，让学生了解科学家怎样发现问题、分析问题和解决问题，领会科学研究的一般方法，培养其探究能力。教学资源利用信息技术创设教学环境：

依托东师理想教学平台制作多媒体课件

借助动画展示肺炎双球菌体内和体外转化实验、噬菌体侵染细菌的过程。

借助东师理想教学平台中的“病素模型”向学生直观展示噬菌体的结构，将微观结构直观化。

利用学习软件“作业盒子”对课上学习内容进行检测，即时统计习题的正确率并对错误问题做知识点分析。

学情分析：

高一学生已经具备了一定的观察、分析、比较以及整合信息的能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，探究意识强，有一定的合作能力，是人生观、世界观形成的重要时期。

本节内容大多是以科学史为背景，能让学生亲身体验科学家是怎样发现问题、设计实验、探究科学真理的科学思维和方法，学习科学家严谨态度和合作精神。

教材分析：

“DNA是主要的遗传物质”是人教版高中生物必修2第三章第一节的内容，主要讲述科学家证明DNA是遗传物质的三个经典实验。教材中蕴含着丰富的生物科学史资料，阐述了科学家的研究思路和过程，，体现了严谨的科学精神，是开展课堂探究学习的极好素材。在教学中，通过创设有效的问题情境，让学生在探究活动中体验科学研究的方法和科学家的创新精神，从而达到培养创新人才的目的。环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动的预设）设计意图创设情境，导入新课20世纪20年代，科学界普遍认为蛋白质是遗传物质，向这一观点提出挑战的第一人是艾弗里，他利用实验证据提出DNA是遗传物质。而他的实验又是建立在格里菲思实验基础上的。这节课就让我们跟随科学家的脚步一起总结人类对遗传物质的探索历程。

激发学生求知欲

一、肺炎双球菌转化实验

体内转化实验(1928年，格里菲思)

学生介绍格里菲思实验里的两种肺炎双球菌（S型细菌和R型细菌）（课件展示）

（2）动画演示肺炎双球菌体内转化实验过程

（3） 引导学生用对比的方法分析各组实验现象，得出结论

依据学案回答两种肺炎双球菌特点

思考

得出推论：加热杀死的S型细菌中含有转化因子。

引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，养成科学态度。