《第1节DNA是主要的遗传物质》新课标优质课教案设计

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三、三维目标

1. 知识与技能

（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

（2）分析证明“DNA是主要的遗传物质”的实验设计思路。

2.过程与方法

通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。

3.情感态度与价值观

通过引导学生的自主探究活动，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

四、教学重、难点及突破策略

肺炎双球菌转化实验的原理合过程与噬菌体侵染细菌实验的原理和过程既是本节的重点也是本节的难点。为了突破这两个重难点，首先让学生从生活经验着手，对遗传物质有一个了解；在回忆第一二章所学内容，了解遗传物质应该具备的特点和作用；进而引领学生学习对遗传物质的早期推测，只要学生知道前人争议的地方所在，即蛋白质、DNA谁是在遗传的过程中起到了纽带和桥梁的作用。最后重点分析两个实验的原理和过程，这个可以交给学生自己思考，尤其是实验设计思路。通过学习，让学生总结出遗传物质应具备哪些特点，为后面章节的学习做好准备。

五、教学方法

自主探究，合作交流，反馈矫正等。

六、教具准备

多媒体课件、Flash动画。

七、课时安排

1课时。

八、教学过程

引入新课:向学生说明“遗传现象”——从生活实例着手，提问学生长得像父亲还是母亲？生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象。然后提出问题：连接亲代和子代之间的纽带是什么？亲代是否把性状直接传给了子代？

（一）遗传物质的早期探索

进入新课，学生自主学习对遗传物质的早期探索，老师引导学生回忆第一章、第二章的知识，确定探索的焦点：蛋白质和DNA，谁是遗传物质?

（二）肺炎双球菌的转化实验

1.简要介绍肺炎双球菌。

R型菌：无荚膜、菌落表面粗糙；

S型菌：有荚膜、菌落表面光滑。

2.详细分析格里菲斯的设计思路。