必修2遗传与进化《第2节DNA分子的结构》公开课教案下载

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明确生物多样性与遗传信息多样性的关系

2、过程与方法 讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程。

比较各学科在DNA构建过程中的作用

总结遗传物质的计算和判断规律

3、情感态度与价值观 讨论技术的进步在探索遗传物质奥妙中的作用

二、教学重点和难点

1.教学重点：DNA分子结构的主要特点

制作DNA分子双螺旋结构模型。

2.教学难点：DNA分子结构的主要特点

三、教学方法：讨论法、演示法

四、教学课时：1

五、教学过程

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，引入新知

在古代我们有滴血验亲一说，而在当今，随着生物技术的快速发展，以DNA为基础的亲子鉴定更为广泛。在生物学中“结构与功能相适应”，那么，DNA具有什么样的结构使之能够成为主要的遗传物质呢？

思考讨论回答收集资料的能力。一、DNA双螺旋结构模型的构建成

旁栏思考题目

“思考与讨论”

引导学生阅读课文P47—49。

〖提示〗1.（1）当时科学界已经发现的证据有：组成ＤNＡ分子的单位是脱氧核苷酸；ＤNＡ分子是由含4种碱基的脱氧核苷酸长链构成的；（2）英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的ＤＮＡ的Ｘ射线衍射图谱；（3）美国生物化学家鲍林揭示生物大分子结构的方法（1950年），即按照Ｘ射线衍射分析的实验数据建立模型的方法（因为模型能使生物大分子非常复杂的空间结构，以完整的、简明扼要的形象表示出来），为此，沃森和克里克像摆积木一样，用自制的硬纸板构建ＤNＡ结构模型；（4）奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果:腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞嘧啶（Ｃ）的量这一碱基之间的数量关系。

2.沃森和克里克根据当时掌握的资料，最初尝试了很多种不同的双螺旋和三螺旋结构模型，在这些模型中，他们将碱基置于螺旋的外部。在威尔金斯为首的一批科学家的帮助下，他们否定了最初建立的模型。在失败面前，沃森和克里克没有气馁，他们又重新构建了一个将磷酸—核糖骨架安排在螺旋外部，碱基安排在螺旋内部的双链螺旋。

沃森和克里克最初构建的模型，连接双链结构的碱基之间是以相同碱基进行配对的，即A与A、T与T配对。但是，有化学家指出这种配对方式违反了化学规律。1952年，沃森和克里克从奥地利生物化学家查哥夫那里得到了一个重要的信息：腺嘌呤（Ａ）的量总是等于胸腺嘧啶（Ｔ）的量，鸟嘌呤（Ｇ）的量总是等于胞嘧啶（Ｃ）的量。于是，沃森和克里克改变了碱基配对的方式，让A与T配对，G与C配对，最终，构建出了正确的DNA模型。

〖提示〗1.略。2.主要涉及物理学（主要是晶体学）、生物化学、数学和分子生物学等学科的知识。涉及的方法主要有：X射线衍射结构分析方法，其中包括数学计算法；建构模型的方法等。现代科学技术中许多成果的取得，都是多学科交叉运用的结果；反过来，多学科交叉的运用，又会促进学科的发展，诞生新的边缘学科，如生物化学、生物物理学等。

3.要善于利用他人的研究成果和经验；要善于与他人交流和沟通，闪光的思想是在交流与撞击中获得的；研究小组成员在知识背景上最好是互补的，对所从事的研究要有兴趣和激情等。阅读思考

完成旁栏思考题目和

思考与讨论培养学生的自学能力与自我探究能力。