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人教2003课标版《第2节DNA分子的结构》集体备课教案优质课下载
将学生合作动手构建物理模型的过程分步进行，与教材中的双螺旋结构模型发现过程的资料分析相结合，构建模型中发现科学家们曾遇到的问题，通过新的科学发现和积极思考来加以解决，最终形成DNA双螺旋模型。这样通过模型构建不仅促进对DNA结构知识的学习和深入理解；同时能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。
3.与其它知识的联系：
本节中介绍的碱基互补配对原则是DNA结构、DNA复制以及DNA控制蛋白质合成过程中遵循的重要原则；DNA分子的双螺旋结构是学生学习和理解遗传学的基础知识；DNA独特的双螺旋结构保证了DNA具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是学生理解生物的多样性、特异性、物种稳定性本质的物质基础。
【学情分析】
核酸的知识点比较多和零碎，学生对其认知比较模糊，故借助课本对DNA分子的详细描述，让学生自行归纳，完整记忆。DNA分子是学生无法用肉眼看见的物质，故这一物质对他们来说是很难想象的，此时就可以借助模型来予以学生直观认识。
【教学目标】
1、知识与技能
概述DNA分子结构的主要特点
2．过程与方法
通过制作DNA分子双螺旋结构模型的过程，培养动手实践能力。掌握构建物理模型的方法。
3．情感、态度与价值观
体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和态度
【教学重难点】
1.教学重点： = 1 ﹨ GB3 ① DNA分子结构的主要特点。 = 2 ﹨ GB3 ② 制作DNA分子双螺旋结构模型。
2.教学难点： DNA分子结构的主要特点。
【教学方法】
联系生活提出课题—→模型建构呈现探究过程—→讨论得出DNA分子结构特点—→课堂练习—→归纳总结
【教学过程】
一．情景导入、提出课题
教师活动：通过课件展示与DNA有关的图片，提问：图中的结构是什么吗？生活中还有哪些构造具有这样的双螺旋结构？
学生活动：回答：DNA分子的双螺旋结构。
教师活动：肯定学生对DNA分子结构的认识，并提问：谁提出的DNA分子的双螺旋结构？
学生活动：通过课前预习，回答：沃森和克里克，并了解与他们有关的知识。
二.预习新知、完成导学案（课前完成）
三．教师引导、学习新知：