《第2节DNA分子的结构》新课标优质课教案设计

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1．1教学目标

① 知识方面

概述DNA分子结构的主要特点

② 能力方面

制作DNA双螺旋结构模型；

③ 情感态度和价值观方面

体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，认同与人合作在科学研究中的重要性；感悟科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神

1．2教学重点

① DNA分子结构的主要特点

② 制作DNA双螺旋结构模型

1．3教学难点

DNA分子结构的主要特点

教学设计思路

新课标理念下的高中生物教学要在“面向全体学生”的基础上“提高学生的生物科学素养”，采取多种教学形式，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致。联系高一学生的学情分析：学生空间想象能力有限，对DNA分子的结构理解有一定难度。这对本节课的教学提出了新的挑战。不过通过必修1的学习，学生已经知道了DNA的化学组成；必修1的学习中学生曾动手制作过真核细胞三维模型。这些又为本节课的学习提供了知识和能力上的辅助。

基于上述新课标的教育理念和具体学情，在设计这节课时，我对教材进行了适当的处理。我并没有按照教材中的顺序：先介绍沃森和克里克构建DNA双螺旋结构的研究历程，再概述DNA分子结构的特点，最后让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构，加深对DNA分子结构特点的理解。而是将科学家建模过程中最有启发性的几则事例以资料的形式呈现给学生。由学生联系所学、分析资料得出DNA的结构特点之后，我将带领学生按照“构建脱氧核苷酸、单链、平面双链、立体空间结构”的顺序，从而一步一步地构建出DNA双螺旋结构模型。重走模型构建之路。这样使学生依据5则科学研究资料，逐步探究、分析得出DNA的结构特点，学生就会自然地了解DNA双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。在教学中我采取了如下的教学法：模型构建法、合作学习法。美国教育学家克莱恩曾经说过：“最佳的学习方法是先做后辨认，或是一边做一边辨认。”模型建构是科学家在自然科学研究中一种常用的方法。本节课通过学生构建模型的实验，不仅可让学生体验到这一科研方法，锻炼动手能力和空间想象能力，又可帮助学生加深对DNA结构的理解。在模型构建的过程中采取小组成员密切配合、共同探究的方式，让学生的沟通交流能力得以发展，培养了合作精神。

3 教学准备

DNA分子结构模型组件、DNA分子的结构多媒体课件

教学过程

这堂课总体的教学思路：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。在回顾DNA的基本组成知识、分析科学家建模过程中的经典资料后，让学生总结归纳出DNA分子结构的主要特点。在此基础上，让学生动手构建模型，由小组代表展示成果，以直观形象的方式呈现DNA结构的主要特点。通过课堂小结帮助学生梳理知识，建立知识体系。最后配以适量习题及时巩固。

4．1图片导入

引入新课时，通过向学生展示北京中关村等世界各地的不同DNA雕塑，我向学生简要介绍科学家沃森、克里克于1953的研究成果，顺利设疑：DNA分子结构是怎样的？科学家又是如何发现它的呢？

4．2分析资料

【资料1】“20世纪30年代，科学家认识到：组成DNA分子的单位是 ，且每个脱氧核苷酸是由 、 、 构成的，其中碱基有４种，分别是 　、 、 、 。”（空白处请学生回答）

学生活动1：请学生根据胞嘧啶脱氧核苷酸分子结构图画出4种脱氧核苷酸模式图。

在这个环节，通过让学生完成填空、画出脱氧核苷酸的模式图，使学生回忆起必修一所学的相关知识，掌握DNA的基本组成单位。