《第3节DNA的复制》优质课教案下载

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4、通过引导学生主动模拟DNA的复制过程，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。过程与方法目标提高学生图形认识能力，培养学生的探究精神与合作精神，培养学生的创新意识。情感态度与价值观目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。教学重难点重点DNA复制的过程难点DNA复制与细胞分裂过程中染色体的行为变化相联系教学策略与 设计说明通过探究活动调动学生课堂主动参与是我设计本节课的基本指导思想。本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学研究的过程（发现问题——提出假设——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法，并让学生亲身参与探究过程，从而培养学生科学工作的能力和方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入新课

3分钟PPT展示恐龙图片。如果现在要复活恐龙，我们应该怎么办？让恐龙复活的关键是什么？下面我们先观看电影《侏罗纪公园》中几个片段，请大家在观看的同时注意思考提出的问题学生观看完视频后，回答恐龙复活 关键是找到恐龙的DNA分子，让DNA进行复制。恐龙的图片和精彩的视频对学生形成了视觉冲击力，能够充分调动学生的学习兴趣。学生带着问题进入新课的学习，学习的目的性和针对性更强。引导回忆

发现问题

2分钟关于DNA复制，我们已经学习过哪些有关的知识？还有哪些问题没有解决？

以此设问引导学生回忆已有知识，发现新的问题。思考回答

1、DNＡ复制发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。

2、由于DNA主要存在与细胞核内，因此，DNA复制的场所主要是细胞核。

发现问题

关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有什么特点？等等是还没有解决的问题。发现问题是科学研究的第一步。问题使学生产生了强烈的求知心理，教师此时抓住这一有利时机，提出紧扣主题的具有探索性的问题，使学生主动去探索。

分组讨论

模拟探究

7分钟引导学生分组自学课本内容和通过模拟试验主动探索DNA的复制过程。

材料：红色、黄色、蓝色、绿色塑料夹子，丝带。

简介材料的用途：塑料夹子有四种颜色，分别代表四种脱氧核苷酸，用丝带把它们连起来表示脱氧核苷酸链，两条链之间用夹子连结表示碱基互补配对。

展示教师做的DNA模型。

巡视学生的活动，记录学生出现的问题。

讨论：DNA复制过程中发生的基本变化？学生4人一组，合作学习，利用所提供的材料做出DNA的模型，并共同探讨DNA复制的基本过程。

讨论老师提出的问题：DNA复制过程发生哪些变化？结果怎样？本模拟试验的设计和运用，旨在激发学生探索和协作的兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。展示成果学习交流

3分钟分组活动结束后，让有代表性的小组成员发言，报告它们学习和探索的过程和结果。部分学生利用实物展台展示他们模拟的DNA复制的过程，并进行交流。展示成果的目的在于让学生树立自信心，培养学生的参与意识和创新意识，学会在学习中如何交流。介绍试验

科学验证

5分钟1958年Meselson和Stehl把大肠杆菌培养在含有重同位素（N15）的培养基中，在细菌的生长过程中，N15进入含氮碱基，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被N15标记上。然后把这些细胞移入正常的轻同位素（N14）的培养基中，经过一次细胞分裂，抽取细菌样本，从中提取DNA，通过热变性，使DNA双链分开，然后离心。这是他们观察到两条带，一条是重的，一条是轻的。在老师的启发引导下，学生们分析试验，得出子代DNA的双链中，一条来自亲代（N15），一条是新合成的（N14）的结论，总结出DNA复制的特点是半保留复制。本程序使学生的对比、分析能力得到了进一步的培养，知道了科学实验的技巧和方法。观察分析

得出结论

17分钟组织学生观看DNA复制的动画课件，引导学生概括总结DNA复制的概念、过程、特点、意义。学生总结DNA复制的概念、过程、特点、意义。利用课件的优越性，反复播放DNA复制的动画，使学生完成由感性到理性的知识过渡达到突出重点、突破难点的目的。课堂小结

2分钟利用多媒体课件引导学生列表概括总结DNA复制概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。以此巩固基础知识。

DNA复制