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（三）情感态度目标：
1.通过设计多样化趣味性的教学活动，让生生们能积极乐意参与各种课堂学习活动中，学会观察事物的变化，并以积极的态度应对变化。
2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
2.【学情分析】
知识方面的掌握情况：
四年级学生在本学期第五模块第一单元中第一次接触一般过去时，已经会使用was、were，有一定的语言基础和知识储备，本课又学习了一般过去时was、were的否定形式wasn’t、weren’t.
性格特点及心理特征：
四年级学生有较强的好奇心和求知欲，表现欲强。根据学生的心理特点，我在课堂上评价用语多样化，多以表扬为主，注意对学生英语学习兴趣的培养。在教学中深度挖掘教材，运用多媒体整合资源拓宽学生视野，注意语言输入与输出的结合，鼓励学生多进行语言交流。
3.【重点难点】
<教学重点>
能听懂、会说、会读以下句子：
They weren ’ t old then. They were young. She wasn ’ t tall then. She was short. It wasn’ t clean then. It was dirty.
明确wasn’t、weren’t 的发音及含义;初步理解…wasn’t/weren’t … then.比较现在和过去。
<教学难点>
熟练掌握单词和句子，能在实际生活中灵活运用wasn’t、weren’t描述事物过去的状态，比较现在和过去。
培养学生英语思维能力，大胆用英语交流。
4.【教学方法】
教师深度挖掘白板的潜在功能，将iPad合理引进课堂，利用络平台等为学生营造温馨高效的英语学习氛围。
5.【教学过程】
Step 1. Warmer
1.Greeting.
2. Play a game.
做游戏，You and me.老师介绍自我。学生做出判断，如果自己和老师的描述相同，起立并说I… too.用白板聚焦功能，聚焦照片，让学生更直观观察到自己与老师小时候的样子是否相同。
[设计意图]
本环节旨在由游戏激趣，热身铺垫，在游戏中锻炼学生的思维判断能力，为后续学生介绍自己照片作语言铺垫。并自然引出课题They were young.
Step 2. Presentation.
Watch and answer.
播放课文动画，整体感知课文内容，并通过回答问题What did Lucy talk about just now? 总结课文讲述的三幅照片内容。
Watch and answer.
再次播放课文动画，思考问题What are they like? What were they like?学习单词 weren’t、wasn’t、clean、dirty.并总结be动词肯定和否定形式一般过去时的用法。黑板呈现They weren’t old then. 教weren’t= were not.在白板上领读 are, were, aren’t, weren’t; am, is, was, am not isn’t, wasn’t.