《第4节基因是有遗传效应的DNA片段》公开课教案下载

《第4节基因是有遗传效应的DNA片段》公开课教案优质课下载

三、教学目标：

(1)举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

(2)说明基因和遗传信息的关系。

(3)运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

(4)说明基因、DNA和染色体三者之间的关系以及基因的本质。

四、教学重点和难点

教学重点

基因是有遗传效应的DNA片段

DNA分子具有多样性和特异性

教学难点

脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体四者的关系

2. 脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性

五、教学策略

在本节中，教材提供了资料分析和探究和等活动内容，因此本节课充分利用这些教材资源，组织教学。

（1）充分利用“资料分析”。

根据教材提供的资料分析，把已有的内容进行重组，将资料一和资料三合并，设计问题串，解决基因和DNA的关系，再将资料二和资料四进行合并，按照实验法的问题设计进行引导，让学生了解基因的作用。在一系列的组织探究活动中，教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。

（2）合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物问题。

本节的探究活动有别于实验探究。这一探究活动主要借助于数学方法，所以要侧重数学技能的训练，利用数学思维解决生物学问题，化抽象为具体。在将数学模型迁移到生物学问题时，应注意生物学现象的特殊性和数学模型的应用范围，即所有的碱基排列的概率计算是建立在一个假设基础上的（所有碱基对的随机排列都能构成基因）。

（3）建立概念模型。

将脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体四者的关系理清，通过学生自己的归纳整理，理清彼此之间的联系，构建知识框架。

整节课突出“自主与合作学习”，鼓励学生对资料问题做出自己的回答，探究性实验让学生之间相互交流、质疑，科学的评价自己和他人，在相互的思想碰撞中不断加深对所学知识的理解，并能提高知识应用水平。

六、教学过程设计

1、课型：新课

2、课时安排：本节课安排1课时。

七、教学过程