《全章复习与测试》集体备课教案设计

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【教学目标】

知识目标：DNA半保留复制的实验证据和实验过程中标记物的数量关系。

能力目标：培养学生科学探索思维，推理分析问题和归纳总结的能力。

情感目标：通过探究活动培养学生协作意识和科学态度。

【教学重难点】

DNA的复制方式的实验证据虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，培养理性思维有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

【教学设计思路】

用近2015~2016年各地高考题来引入，让学生感知近几年高考“DNA的复制”究竟考些什么。同时让他们感知探究实验思维在高考中的重要性。

创设问题情境，让学生阅读《必修2》教材P52~P53“DNA半保留复制的实验证据”，然后展开小组讨论，用小组竞赛的形式抢答问题得分。教师总结归纳“假说演绎法”在这一探究中的应用，并让学生模仿科学家进行“演绎推理”预测实验结果（同样以小组竞赛的形式进行）。教师对学生的探究学习进行简单的点评。

自主改编设计了一道“探究DNA复制方式”的实验题，其中第（3）问是实验设计部分，要求学生设计两个不同的实验来验证DNA的复制方式是“半保留复制”还是“分散复制”。（当堂训练，写在学案上。）

收集学生的一些典型作答，投影出来，进行点评。

对这类实验设计题的解题方法进行简单的归纳和总结。

【课时计划】1课时

【课堂内容】

一、复习前课引入新课

二、感知高考（以题）

三、考点突破

（一）学生活动：DNA半保留复制的实验证据

阅读教材P52-P54，讨论一下问题：

1、沃森和克里克对DNA的复制方式提出了什么假说？ 这个假说是在什么基础上提出的？

2、简述证明DNA复制方式的实验思路？即应用了什么科学方法？

3、证明DNA半保留复制的实验里应用了哪些科学技术？

4、这个实验是如何区分亲代与子代的DNA分子？

（二）教师用PPT演示DNA半保留复制探究历程用到的假说演绎法得出结论的过程。