《全章复习与测试》集体备课教案设计

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概述DNA分子复制的条件、过程，并分析归纳出DNA复制的特点。

探讨DNA分子复制的生物学意义。

能力目标

通过中国结线编织双螺旋结构的类比推理，引导学生对DNA分子的复制进行推测，鼓励学生大胆想象、推测。培养学生自主探索，合作学习，分析问题解决问题的能力。

引导学生运用假说演绎法，对DNA复制的方式进行推测，培养科学的思维方式，进一步培养学生的实验分析能力和逻辑推理能力。

结合DNA复制的特点，理解、应用相关的计算。

情感目标

通过对DNA分子复制方式的探索，培养学生严谨的科学态度，使学生体会科学研究的魅力。二、教学重点DNA半保留复制的实验证据虽是选学内容，但对学生科学思维方式及逻辑推理能力的培养有很大帮助，故把他作为探究的重点之一。

DNA分子复制的条件，过程和特点，是本节课的重点。对DNA复制过程的研究,蕴含着科学研究的过程和方法教育;DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。学生可借助类比推理和假说演绎的方法，运用抽象化的思维进行思考。三、教学难点DNA分子复制的过程及相关计算。四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计

意图课程导入

提问：

1．上节课我们学习了DNA的双螺旋结构，其主要特点是什么？（注意关键词）

模型建构：中国结线编织的双螺旋结构。（实物展示）

3、若要得到两个完全相同的螺旋编绳需要什么条件？小组讨论如何操作。（引导学生回答）

1、回答其中的3点内容（略）

2、回答：需要有编绳模板，材料（绳线）、剪刀，橡皮筋（固定）。

3、回答：

1、解开螺旋

2、以原来的绳线为模板，剪出长度相同的新绳。

3、按照一定的规律方法进行编织

通过上节课学习的中国结线绳编织的双螺旋结构模型进行类比。创设问题情境，激发学生学习新知的兴趣和欲望。

进一步引导推测DNA复制的方式，便于理解。DNA半保留复制的实验证据

尝试运用假说演绎法论证DNA的复制方式。

假说演绎法的基本步骤？提出问题——做出假说——演绎推理——实验验证提出问题：