《科学·技术·社会DNA指纹技术》集体备课教案设计

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知识目标

1．解释基因是有遗传效应的DNA片段。

2．说明基因和遗传信息的关系。

能力目标

运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。

情感目标

养成探究精神与合作精神，形成实事求是的科学态度。

2学情分析

? ? ? ?学生通过初中科学的学习，对基因的知识已有初步了解，所以高中的学习应该在此基础上加以深化；本节内容中，学生在理解碱基排列多样性和特异性时需要将数学模型迁移到生物学中，此时学生尚未学过有关概率计算的知识，所以需要老师设置情景巧妙地化难为简，使学生轻松地掌握；

? ? ? ?在教学策略上，可以以“问题法”导入，然后以导学案为提纲，指导学生完成自主学习，合作交流，展示汇报，质疑解惑，课堂小结，巩固检测等环节。教师可通过导学案，让学生通过分析教材资料，以数据差异和作用表达为主线，逐步呈现出基因是有遗传效应的DNA片段这一结论。这样不仅符合学生的认知特点，还应用数学比较法，让学生知道基因与DNA存在差别。从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。本节课小结部分，通过介绍DNA指纹的应用，让学生感受到理论知识的奇妙应用，从而实现情感态度与价值观目标的有效达成。通过DNA指纹的应用的学习，对学生进行STS教育。

3重点难点

教学重点

基因是有遗传效应的DNA片段、DNA分子具有多样性和特异性。

教学难点

脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。充分利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系；组织课堂讨论活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题。

教学环节1：创设情景引入课题

教师活动1：前面我们已经学习了DNA的结构和DNA的复制等内容。那么，基因等于DNA吗？

学生活动1：:学生积极讨论，踊跃发言。

设计意图1：激情引趣，激发学生对基因与DNA关系的探讨。

教师活动2：如何证明基因与DNA有关系？

学生活动2：学生思考，提出解决问题的想法。

设计意图2：:激发学生的探究欲望和学习兴趣。

教学环节2：“说明基因与DNA有关系的实例”的教学

导学案1:

将全班学生分为12个学习小组，每组由小组长组织自学材料1-4，完成导学案1内容。