人教2003课标版《第1节基因指导蛋白质的合成》优质课教案下载

人教2003课标版《第1节基因指导蛋白质的合成》最新教案优质课下载

遗传信息的转录过程。

【学习过程】

活动一：概述遗传信息的转录过程

学方法 讲授法、谈话法、多媒体辅助教学法

授课时数 2课时

教学过程

教学内容教师活动学生活动创设情境，导入新课举例说明几组动植物和人体的不同性状：玉米的甜性和糯性、果蝇的红眼和白眼、人的双眼皮和单眼皮等。

提问：1．这些性状都是由什么决定的？ 2．谁是主要的遗传物质？

我们已经知道了DNA是主要的遗传物质，那么DNA是如何控制遗传性状的呢？

我们已经知道了DNA是主要的遗传物质，那么DNA是如何控制遗传性状的呢？

提出“生物体细胞核中的染色体和DNA分子数是恒定的，而生物的性状却是多种多样的”矛盾，得出这样的结论：染色体上的DNA分子肯定会控制很多很多性状。

回答：1、遗传物质

2、DNA基因的本质提问：1、基因应该位于那里？

2、每个DNA分子上只有一个基因吗？

教师：“基因（gene）”这个词十分热门，大家结合课本，谈谈对基因的认识。

投影：“将基因、染色体、DNA、核苷酸按逻辑大小关系排列。”

利用动画说明上述四个概念之间的关系。

讲述：现代遗传学研究表明，基因是控制生物性状的基本单位。回答：1、DNA

2、有很多个基因

达成以下共识：

基因存在于染色体上，并且在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。

基因是具有遗传效应的DNA片段。

通常不同的基因控制不同的性状。

生物性状的体现分别投影：白化病、镰刀型红细胞贫血症、抗虫棉的图片。

讲述：上述三种性状表现的原因。