《第1节基因指导蛋白质的合成》优质课教案下载

《第1节基因指导蛋白质的合成》优质课教案下载

2、概述遗传信息的转录过程

3、区分DNA复制与DNA转录的异同点

三、教学重点和难点：

1.教学重点：遗传信息的转录过程 DNA复制与转录异同点

2.教学难点：遗传信息的转录过程

四、教材分析：

本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书《生物（必修2）遗传与进化》第四章第1节。本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内湿如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识平铺垫。

五、学情分析：

学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。

六、教学过程:

程序教师活动学生活动设计意图1.设置问题情景,引入课题播放1分钟《侏罗纪公园》电影。

提问：利用已灭绝的恐龙 DNA分子 ，能否使恐龙复活？

产生新问题：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为要解决什么问题？

教师引导：蛋白质是生命活动的承担者和体现者，即生物的性状是有蛋白质体现的。

引入：基因是如何指导蛋白质的合成的？引出课题-基因指导蛋白质的合成（板书）学生观看,分组讨论回答：

1、能或不能

（1.学生会很兴奋，注意场面控制，选两代表发言。

2.学生可能答不到基因表达的知识点上，教师要多注意引导）

2、思考后回答（需要使恐龙DNA上的基因以蛋白质的形式表现出来，从而来体现恐龙的性状。）

1、播放影片激发学生学习兴趣

2、从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，为探究性学习创设情景

3、提出探究的问题,引起悬念,明确探究目标2.遗传信息的转录问题情景1：控制生物性状的基因主要存在于哪里？蛋白质又在哪里合成？

引导探究：基因位于染色体上，不能离开细胞核。而蛋白质又在细胞质中的核糖体上合成。

问题情景2：在细胞核中的基因如何克服空间障碍来指导核糖体中的蛋白质的合成呢？（小组讨论，并请小组代表发言）

教师：