人教2003课标版《第1节基因指导蛋白质的合成》优质课教案下载

人教2003课标版《第1节基因指导蛋白质的合成》优质课教案下载

2. 能力目标：

培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程

3. 情感目标：

培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。

二.学情分析

学生在学习《基因的本质》后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的其他问题，学习的欲望强烈。但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。同时还有课时紧，任务重的矛盾。

三.重点难点

（一）教学重点

遗传信息的转录和翻译过程，尤其是翻译的过程更复杂，一定要让学生理解透彻并熟练掌握,这样才能真正理解基因对性状的控制。

（二）教学难点

理解基因控制蛋白质合成的过程和原理是本课教学难点

（三）教学过程

1. 活动1【导入】

播放《侏罗纪公园》片段30秒。影片说：复活的恐龙是科学家利用提取出的恐龙DNA分子培育繁殖而来的。提出问题：

①能吗？（能或不能）——集体答

②若能，凶猛的恐龙所具有的性状是什么物质体现的？（蛋白质）——个别答

③DNA的功能单位是什么？（基因）——个别答

④那么基因是如何控制蛋白质合成的呢？（引起学生思考，不用回答）————引出课题——基因指导蛋白质的合成（板书）

2. 活动2【活动】

（1）通过分析科学家的实验，探究遗传信息传递途径

提问引发思考：控制生物性状的基因主要分布在那里？（细胞核）蛋白质合成的场所在那里？（细胞质中的核糖体）引导探究：细胞核中的基因怎么去指导细胞质中的蛋白质合成呢？两者之间靠谁来牵线搭桥，把基因上的遗传信息“带”到核糖体上呢？

探究实验：课件展示1955年Laster Gold的变形虫放射性标记实验和同年有人用洋葱根尖做的实验。（中图版教材上有这两个实验，人教版没有。已给学生整理在学案上。）

分析问题：

1.从实验1可以看出RNA的合成发生在细胞的哪一部位？?

2.细胞核交换后，B组变形虫的细胞质为什么会出现有标记的RNA分子？