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《第2节基因对性状的控制》教案优质课下载
（3）举例说出基因间的相互作用及对生物性状的精细控制。
2、过程与方法：
（1）从遗传现象的实例入手，分析本质原因；
（2）点拔思维，建立新旧知识的联系。
3、情感、态度与价值观：
认识“中心法则”是生命活动中最核心、最简约、最本质的规律
二、教学重点
（1）中心法则的理解；
（2）基因、蛋白质与性状的关系。
三、教学重难点
基因、蛋白质与性状的关系。
四、教学方法
讨论法、演示法、阅读指导法。
五、教具准备
多媒体演示课件。
六、教学课时
1课时。
七、教学过程
（一）情境导入
〖问〗水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些，这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？
学生发挥想象力，回答
【由基因对性状的控制，引导学生思考中心法则】
（二）新课推进
学生活动一：引导学生找出“中心法则”并阅读P69资料分析，小组内讨论交流，尝试根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改；鼓励学生展示小组讨论结果；最后阐述中心法则的基本内容。
〖提示〗