《第2节基因对性状的控制》新课标优质课教案设计

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（一）知识目标

1、理解基因的概念和本质；

2、理解基因的表达过程；

3、理解从基因到性状的控制过程及其所对应的具体实例，并运用所学 知识分析相关事例。

本节以生物具体的外在性状分析入手，以原有的知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一一般规律，培养学生从实验证据分析得出结论的能力。 情感态度和价值观 科学研究室一个从宏观到微观，从现象到本质而后又从微观到宏观，从本质到现象的认知过程，要树立科学的认知观和发展观。

（二）能力目标

1、培养从资料中分析、获取信息的能力。

2、从遗传现象得出基因与性状的关系，培养分析、归纳问题的能力。

（三）情感态度和价值观目标

1、认同科学研究是从现象到本质而后又从微观到宏观，从本质到现象的认知过程，树立科学的认知观和发展观。

2、认同科学研究是一个不断深入、完善的过程。

三、教学重点和教学难点

(一)教学重点

1、解释中心法则。

2、基因、蛋白质与性状的关系。

（二）教学难点

基因、蛋白质与性状的关系。

四、学情分析

从学生已有的知识基础来看，学生在必修一已掌握了氨基酸到蛋白质的过程，知道一切生命都与蛋白质有关，蛋白质是生命活动的主要承担者。前一节课刚学习了基因到蛋白质的过程，知道在基因表达过程中遗传信息从DNA传递到了蛋白质。在遗传学中又学习了性状的相关知识，在细胞呼吸知识中又学习了代谢就是化学反应，酶控制和催化化学反应。以前所做的一些习题中已经渗透了酶可以通过控制化学反应而控制性状的观点，有了以上的这些知识基础，学生完全可以理解本节知识，因此可以让学生展开想象，但是从基因到蛋白质再到性状毕竟是一个抽象的、微观的过程。所以教师必须适时给予引导和梳理。

五、教学策略

结合本节课的教学目标和重难点，采取以下教学策略：

1、中心法则的提出及其发展节的知识，难度不大，只要充分运用资料分析的方法，从资料中分析、获取信息，就能达成教学目标。以节约时间，保证后面的难点教学。

在教学中不仅让学生了解中心法则本身，而且还应让学生亲身感受科学发展过程是怎样一步一步地接近真理的，从而树立学生科学的发展观。

2、基因、蛋白质、性状三者之间的关系节的教学，比较抽象且是本节课的难点和重点，为突破难点，可先通过多媒体图示遗传的实例现象，引导学生分析基因到性状要经过的步骤，并辅以必要的讲解，使学生总结基因、蛋白质、性状三者间的关系，归纳出基因与性状的关系，以此突破“基因、蛋白质与性状的关系”这一教学中的难点。并进一步概括出，基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的，从而总结得出“基因与蛋白质”的关系。

接着，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，以及环境对性状的影响等。