人教2003课标版《第2节基因对性状的控制》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节基因对性状的控制》优质课教案下载

学生已掌握DNA复制、转录、翻译的相关知识，懂得基因指导蛋白质的合成，通过必修1的学习，已经知道蛋白质是生命活动的主要承担者，这为新知识的学习奠定了认知基础。但并没有形成“基因——蛋白质——生物性状”这三者关系的整体认识。另外，高一学生具备一定学习能力和动手能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，因此具备实施先行组织者教学的条件。教学目标知识目标：

1、解释中心法则并绘制图解

2、举例说明基因与性状的关系

能力目标：

1.通过分析比较资料，完善中心法则，培养提取信息的能力。

2.尝试建立概念模型分析基因在控制生物性状方面的作用，认识基因对性状控制方式的多样性。?

情感态度与价值观目标：

通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。教学重点、难点分析教学重点：1、中心法则 2、基因、蛋白质与性状的关系。

教学难点：基因、蛋白质与性状的关系。教学过程设计

教学

环节教师活动

学生

活动教学

意图时间创设情境导入新课

教学目标 预习案的检测反馈情况

展示图片：

罂粟，它的花朵娇艳欲滴，但果实却可能给人带来了无穷的灾难与痛苦。为了得到观赏用罂粟，科学家目前利用基因敲除技术，去除某种吗啡合成酶基因，可以使罂粟不生成某种吗啡合成酶，阻断吗啡的合成途径，获得“安全的”罂粟植株。

提问：为什么使用基因敲除技术能实现这种转变？基因如何控制生物性状？

观看照片和阅读资料，思考回答问题回忆、思考回

了解目标，更好地学习

引起学生注意激发学习兴趣

明确本节课的学习目的

3知识回顾 播放DNA复制，转录和翻译的动画

学生填写表格回顾上节课内容，巩固之前学过的知识2动动手活动根据DNA复制、基因指导蛋白质合成过程，画一张遗传信息的传递方向流程图