人教2003课标版《第2节基因对性状的控制》优质课教案下载

人教2003课标版《第2节基因对性状的控制》最新教案优质课下载

⑴解释中心法则的基本内容?⑵举例说明基因与性状的关系

2、能力目标?

⑴锻炼学生根据实验证据得出结论的能力??⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。?

3、情感、态度和价值观目标?

通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。?

三、教学重难点?

(一)重点：

（1）中心法则的理解?

（2）基因、蛋白质与性状的关系。?

（二）难点：基因、蛋白质与性状的关系。?

四、学情分析?

在初中生物课以及前三章的学习中，阐述的都是基因与性状的关系，学生对蛋白质在其中的作用并不很明确。教材中的几个实例也都是着眼与此，与前面的遗传因子等遥相呼应，是学生从整体上把握三者的关系。

五、教学方法

?教师讲述、举例、演示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。

课程导入

人的肤色，眼皮褶皱，头发的颜色等这些都是人的性状，这些性状是由基因控制的，基因是怎么控制性状的？它跟蛋白质合成有什么关系？上一节课中我们详细学习了基因指导蛋白质的合成过程，你能否根据基因指导蛋白质合成的全过程，试画一个流程图，简要地表示出其中遗传信息的传递方向？

一、中心法则的提出及其发展

1、中心法则的提出

1957年，克里克的一个猜想：中心法则

遗传信息可以从DNA流向DNA，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质。

中心法则在后来的蛋白质的合成过程被揭示后获得公认，中心法则实质上蕴涵着核酸和蛋白质这两类生物大分子之间的相互联系和相互作用，而其产生和发展则与人类对核酸结构和功能的认识密切相关。

其实生命的本质就是遗传信息的流动，整个生命的核心问题就是如何保证遗传信息能够沿着正确的方向准确无误、顺畅及时地进行流动。随着大量实验数据的积累，人们发现中心法则也存在一些不足。

2、中心法则的发展

[资料分析]大家认为克里克的中心法则应该做什么修改？

资料1：1965年，科学家在RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，像DNA复制酶能对DNA进行复制一样，RNA复制酶能对RNA进行复制。