人教2003课标版《第2节基因对性状的控制》新课标优质课教案设计

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二、教学重点

1、中心法则

2、说明基因与性状的关系

三、教学难点

基因与性状的关系

四、教材分析

《基因对性状的控制》是高中生物人教版必修2第四章第二节内容。前两章的内容分别介绍了基因在哪里，基因是什么，这一章是学习基因如何发挥作用的，主要体现在本章第一节《基因控制蛋白质的合成》。而本节内容既是对上一节内容的宏观描述和整体总结，也是对整个遗传学的遵守的法则的总结，并对之后生物变异的学习奠定基础。所以本节内容在本章、本书中都有重要地位，中心法则更是高考重点，学生对此会分析应用是必须的。

五、学情分析

1、 学生通过前面的学习，已经掌握了基因是有遗传效应的DNA片段，DNA复制的过程，基因通过转录和翻译指导蛋白质的合成，以及基因随染色体的行为而产生的遗传规律，在必修一也学习了蛋白质的作用只是未上升到遗传的高度。加之学生初中生物课的学习，已经初步形成了有关DNA、基因、染色体和蛋白质的概念和他们之间关系的基本认识，但还不能把他们综合起来整体认识，也就是他们不能很好的说出基因是如何起作用的。这节课要帮助学生整合已有知识，形成“基因—蛋白质—生物体性状”这三者关系的整体认识。

2、由于授课教师刚休完产假，学生与老师是第一次见面，对学生姓名等都不熟悉。

六、课时安排：

1课时

七、教学过程

教学内容

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

(一)

提问式复习

导入新课

1、出示基因转录翻译的模式图

2、上一节课我们具体学习了基因指导蛋白质的合成，现在简单回顾一下，基因指导蛋白质的合成可以分为两个阶段，分别叫做？转录是指？场所在？mRNA从？出来进入细胞质的？位置开始下个阶段。翻译是指？同学们能否尝试用简单的流程图表示上述过程中遗传信息的流动过程？

3、前面还学习过DNA的自我复制，是否也可以画在这个图上？

4、对学生的表现进行评价，必要时对学生进行引导

5、总结导入新课:其实早在蛋白质的合成过程还没有完全弄清楚以前，科学家克里克就预见了遗传信息的流动一般规律，并将其命名为“中心法则”。中心二字显示了这一法则在生物学中的重要地位。今天我们就来学习第二节，基因对性状的控制。