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《第3节遗传密码的破译（选学）》精品教案优质课下载
二、学情分析
学生在本章第1节中已经学过基因指导蛋白质合成的具体过程,对遗传密码的特点、作用有了清楚的认识，但并不了解遗传密码是如何被破译的。高中生的学习兴趣浓厚、思维较活跃，学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计的理解，因此学习科学家的实验设计的过程中应细化各步骤的问题，适时引导和启发学生思考，加强对破译过程的理解与掌握。
三、教学目标（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）
1、知识目标
（1）简述遗传密码的破译过程。
（2）理解并说出遗传密码的特点。
2、能力目标
（1）尝试从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系。
（2）能运用类比分析、归纳总结的学习方法。
（3）能模仿科学探究的实验设计。
3、情感目标
体验科学家设计实验的技能和思维方式，认同科学知识发现过程的艰辛漫长和勇于创新。
四、教学重点和难点
1、教学重点：遗传密码破译的过程
2、教学难点：克里克的实验证据以及蛋白质体外合成技术破译遗传密码的实验设计。
五、教学方法
学生自主学习、合作探究、启发式教学
六、教学课时：1课时
七、教学用具：多媒体课件
八、教学流程简图
九、教学过程环节教师的组织和引导学生活动教学意图引入
①引导学生复习基因指导蛋白质合成的过程，翻译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列。
②提出问题：碱基序列与氨基酸序列是如何对应的呢？
①回顾转录和翻译的过程，遗传信息沿着DNA→RNA→蛋白质的途径传递。
②在原有知识基础上思考并回答问题。