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必修2遗传与进化《第3节遗传密码的破译（选学）》新课标教案优质课下载
（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。通过高中阶段生物课程的学习，具有较强的实验设计、分析能力。学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计。因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
三、 教学重难点
（1）教学重点：通过遗传密码破译的过程，理解科学的本质,体会“假说-演绎”的重要作用, 体验科学探究的方法态度。
（2）教学难点：遗传密码阅读方式的实验证据，无细胞系统破译遗传密码的实验设计。
四、设计思路
科学史展现了科学家探索生物新知的过程，不同的科学家在不同时期都对某同一个问题进行反复的研究和验证，资料中涉及的一些知识背景、设计思路、技术手段与学生的认知水平存在一定的距离。在本节课中，通过还原遗传密码破译的研究场景，让学生亲历科学知识的获得过程，运用问题引导的教学模式，采用个体学习与合作学习相结合、体验探究与自主构建相结合的教学策略理解科学的本质，领悟科学方法。
五、教学目标
1．知识与能力
（1）遗传密码的破译过程。
（2）遗传密码的特点。
2．过程与方法
（1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。
（2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。
（3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过再现科学史，体验科学探究的方法和态度。
（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。
（3）培养敢于质疑、勇于创新的精神。
六、教学过程
教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图复习引入
1.细胞核内的DNA如何指导细胞质中蛋白质的合成？
2.翻译的实质
3.对于mRNA上的碱基序列转化为蛋白质中相应氨基酸排列次序，需要解决哪些问题。回顾细胞核内的DNA如何指导细胞质中蛋白质的合成、翻译的实质
通过复习、类比，展现矛盾，引入新课。活动一
莫尔斯密码