《第3节遗传密码的破译（选学）》集体备课教案设计

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（1）学生已经学习了上一节《基因指导蛋白质合成》，掌握了基因表达的具体过程，对遗传密码的作用及特点有了一定的知识准备，为进一步认识和理解遗传密码的发现奠定了基础。

（2）作为高一学生，他们思维较活跃，但欠缺实验设计和科学表达的能力，因此学习科学家的实验设计的过程中应细化各步骤的问题，适时引导和启发思考，帮助他们思考与总结，加强对破译过程的理解与掌握。

二、 教学重难点

（1）教学重点：通过遗传密码破译的过程，理解科学的本质,体验科学探究的方法和态度。

（2）教学难点：遗传密码阅读方式的实验证据，无细胞系统破译遗传密码的实验设计。

三、教学目标

1．知识与能力

（1）遗传密码的破译过程。

（2）遗传密码的特点。

2．过程与方法

（1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。

（2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。

（3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。

3．情感态度与价值观

（1）感受和重温科学家的思维历程，体验科学探究的方法和态度。

（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。

（3）对科学家大胆创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。

（4）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。

四、教学策略和手段

1、布置课前预学案（学生课前自主学习）和课后作业来提高学习效率。

2、授课中设置问题串来引导学生重温科学家破课遗传密码的思维历程，理解科学的本质和科学研究的态度。

3、引导学生学会用数学的方法决解生物学中的问题

4、展示近百年来生命科学的研究历史步伐（短视频），让学生感受探索和揭示生命本质过程的艰辛和漫长。

五、教学过程：（一课时）

教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图复习导入承上启下，细胞核内的DNA如何指导细胞质中蛋白质的合成？