《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

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三、学情分析

学生对基因指导蛋白质合成的具体过程有了一定的知识准备，对遗传密码的特点有了清楚的认识，为进一步认识和理解遗传密码的发现创造了条件。学生对科学探究的一般过程的理解程度，将影响其对于蛋白质体外合成实验的设计。因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。

三、教学目标

1．知识与能力

（1）遗传密码的破译过程。

（2）遗传密码的特点。

2．过程与方法

（1）从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力。

（2）通过再现科学史，培养实验设计与科学探究能力。

（3）通过总结遗传密码的特点，提高对比分析、归纳总结能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过再现科学史，体验科学探究的方法和态度。

（2）感受科学知识发现过程的艰辛和漫长，理解科学的本质。

四、 教学重难点

1.教学重点：

通过遗传密码破译的过程，理解科学的本质,体会“假说-演绎”的重要作用, 体验科学探究的方法态度。

2.教学难点：

遗传密码阅读方式的实验证据，无细胞系统破译遗传密码的实验设计。

五、教学过程

教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图复习引入

展示遗传信息的转录和翻译过程动画。

出示问题：

翻译时mRNA的碱基与蛋白质的氨基酸是如何对应的？学生观察、思考

通过类比，引发思维冲突，引入新课。环节一

几个碱基编码一个氨基酸