人教2003课标版《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

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（2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。

2.过程与方法

（1）感受和重温科学家的思维历程。

（2）类比的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。

（2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。

教学重点

遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。

教学难点

1.克里克的T4噬菌体实验。

2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。

教具准备

多媒体演示课件

课时安排

1课时

教学过程

导入：给出书上提供的一段莫尔斯密码。

莫尔斯电码，是由美国画家和电报发明人莫尔斯于1838年发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。

· ：短音念作“滴（di）”

—：长音念作“答（da）”

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