必修2遗传与进化《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

必修2遗传与进化《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载

（1）感受和重温科学家的思维历程。

（2）类比的学习方法。

3.情感态度与科学素养

（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩；亲近科学、体验科学。

（2）认同遗传密码的破译过程的科学方法，对科学技术有正确的判断，形成负责任的学习态度。

（3）通过尼伦伯格和马太实验，培养既勇于探究创新、敢于质疑、独立思考又乐于合作的科学素养添加批注及二次备课

教学重点

遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。教学难点

1.克里克的T4噬菌体实验。

2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。方法用具

课本、PPT等。教学过程

［情境创设］

随着社会的进步、科学的发展，有更先进的通信方式在等待着我们使用，但电报“莫尔斯”码通信在业余无线电中占有重要的地位。国际电信联盟制定的“无线电规则”中明确指出：任何人请求领取使用业余电台设备执照，都应该证明其能够准确地用手发和用耳接收“莫尔斯”电码信号组成的电文。

请根据莫尔斯电码表，将书本中问题探讨中的那段电文译成英文。

（学生：翻译后是：where are genes located）

问题探讨：要破译用莫尔斯密码编写的问题需要？

(学生：莫尔斯密码表 )

复习旧课：

基因指导蛋白质合成的过程？（转录、翻译）

导入新课：

莫尔斯密码之间都已用斜线分隔开，类比到遗传密码3个碱基决定一个氨基酸。遗传密码如何阅读？

推进新课：

一.遗传密码的试拼与阅读方式的探索

1.1954年科普作家伽莫夫G.Gamor对破译密码首先提出了挑战。他以著有《奇异王国的汤姆金斯》等优秀的科学幻想作品而著称，具有丰富的想象力，但他不是一位实验科学家，所以只能从理论上来尝试密码的解读。当年，他在《自然Nature》杂志首次发表了遗传密码的理论研究的文章，指出“氨基酸正好按DNA的螺旋结构进入各自的洞穴”。

他设想：若一种碱基与一种氨基酸对应的话，那么只可能产生4种氨基酸，而已知天然的氨基酸约有20种，因此不可由一个碱基编码一种氨基酸；若2个碱基编码一种氨基酸的话，4种碱基共有42=16种不同的排列组合，也不足以编码20种氨基酸；因此他认为3个碱基编码一种氨基酸的就可以解决问题。虽然4个碱基组成三联密码，经排列组合可产生43=64种不同形式，要比20种氨基酸大两倍多；但若是四联密码，就会产生44=256种排列组合。