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人教2003课标版《第3节遗传密码的破译（选学）》优质课教案下载
2.过程与方法
（1）感受和重温科学家的思维历程。
（2）类比的学习方法。
3.情感态度与价值观
（1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。
（2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
遗传密码的破译过程。
（二）教学难点
1.克里克的T4噬菌体实验。
2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
三、课时安排
1课时。
教学过程
（一）情境创设
展示用莫尔斯密码编写的问题，让学生思考能否将该问题翻译成英文？并说明原因
学生：不能，因为缺少密码表。
展示莫尔斯密码表，并问学生现在能否将上述问题翻译成英文？
学生：能。
让学生尝试着将该问题翻译成英文。
学生：where are genes located
学生：基因位于DNA上
展示第三个问题：如果没有左图，你能够根据用莫尔斯密码写成的句子及其对应的英文，破译莫尔斯密码并总结出左图这样的密码表吗？让学生讨论回答
学生：可以。