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必修2遗传与进化《第3节遗传密码的破译（选学）》最新教案优质课下载
高一的学生，学习兴趣浓厚、思维较活跃，但未经过系统的科学探究训练，理性思维能力亟待提高。因此，在学习科学史的过程中，应注意设置问题串，适时引导和启发学生思考，加强其对破译过程的理解，以期发展其生物学核心素养。
教学目标
1、运用排列组合的相关知识，解释碱基与氨基酸的数量对应关系；
2、比较不同方式的阅读结果，说出遗传密码的阅读方式是非重叠阅读；
3、基于克里克的实验证据，论证遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸；
4、讨论蛋白质体外合成实验和霍拉纳实验，分析并尝试破译遗传密码。
教学重点
遗传密码的破译过程。
教学难点
尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
课时安排
1课时
教学过程
设置游戏，趣味导入
展示图片，介绍摩尔斯电码。
图1.摩尔斯电码表 图2.泰坦尼克号海报 图3.名侦探柯南截图
趣味游戏：“谁是大侦探？”。
用“希沃白板”自带的“乐器”功能，弹出“— · ·/— ·/· —”，让学生破译。
【设计意图：①趣味游戏，激发学生对本节课学习的兴趣；②通过参与游戏，学生认识到“莫尔斯电码表”的重要性，进而感悟到生物学中破译遗传密码的重要性。】
重温历史，亲历探究
1、早期研究
简单介绍“一个基因一个酶”假说
【设计意图：交代科学史背景，同时指出破译遗传密码，实际上就是要找到基因中的碱基序列与它所编码的氨基酸序列之间的对应关系，这也是本节课的设计思路。】
2、破译一：遗传密码的组成
PPT上呈现思路，让学生们分组交流、讨论，通过排列组合计算，明确：当3个以上的碱基决定1种氨基酸时，4种碱基才够决定20种氨基酸。请一位学生上台，展示小组交流成果，其他同学点评。